语言障碍的危害有哪些
语言障碍的危害有哪些
1.构音困难 为言语表达阶段所包括的各组织结构的损害，或生理过程的失调所造成的言语表达障碍，叫做构音困难，如果言语完全不可能就称为构音不能。
这组症候的特点是构音运动(即把脑内言语变成声音，组成言语的运动功能)障碍，因此它并不包括词意或言语的正确理解及运用的障碍，而只是表现为口语的声音形成困难，严重者则完全不能发音。
2.失语 参与脑内言语阶段的各结构损害或功能失调即造成失语，它既同听觉障碍(言语感受阶段)无关，又同言语肌(言语表达阶段)的瘫痪或其他运动障碍无关，这些正是失语症与构音困难的区别所在。
有95%以上的人左侧大脑为言语和语言表达的优势半球，右利手人的右侧大脑为优势半球者极为少见，仅在文献中有个案报道，绝大多数左利手的人因左侧或右侧半球的病变而表现出一些言语或语言表达方面的障碍，这一点表明，基于病人的个体情况，要对惯用左手者的大脑半球的支配情况作出预测比较困难，最能预测言语或语言表达障碍的部位，是控制经常喜欢做技巧性运动那侧手的半球区域或大脑外侧裂边缘区，发生的病变越远离这一区域，引起言语或语言表达障碍的可能性越小，由于病变引起的言语或语言表达障碍包括了一组疾病，统称为失语症。
语言障碍表现
语言障碍表现
1.呈流利性失语
患者说话流利，语量较多，甚至滔滔不绝，发音及语调正常。但话中缺乏实质意义的词，常夹杂错语、新语或小的功能词，缺乏具体含义的词，即多语症;同时让人难以听懂其表达的意思，即杂乱语。语法结构、发音、韵律正常。听觉正常，但可见严重的理解障碍。
2.复述障碍差别较大
有的可完整准确地复述检查者说的词、短语、简单句、复杂句、无关词组等，有的复述长复合句困难，严重者几乎完全不能复述。无论失语程度轻重，患者一般不理解复述的内容。
3.严重的命名障碍
给予提示后也不能改善。朗读和对文字的理解常有困难，但某些患者可进行书面交谈。书写技能虽可保持，但听写和自发性书写都很困难，出现笔画错误，也不能理解抄写的内容。可伴有失读和失写。
得了这个病首先就是要安慰好病人，让他坦然接受，积极配合治疗才是最好的方法，在治疗上我提出几点建议：首先就是注意日常的科学饮食，少食多餐，细嚼慢咽，三四五顿 ，七八分饱，低糖低盐低脂，戒烟少酒戒刺激性食物，多食用新鲜的绿色蔬菜、水果、胡萝卜、黑木耳、燕麦片、燕麦粉、大枣、西红柿、红薯等、猪肉和海鲜不能吃，多喝水，睡前醒后大约半个小时都喝上一杯开水，要保持心情开朗和情绪稳定，多和大家聊天沟通、说说笑笑，情绪不要过于波动，不要经常生闷气，饭后多走走，适量活动身体，以身体微微出汗为最大活动量，记住一句话：管住嘴、迈开腿、情绪稳定多喝水。
其次，就是进行身体的康复功能训练，要从口型和发音练起，开始每天练习说话，家人在身体要多鼓励，不要着急，慢慢练习，从一个字到一个词，到成语到短句，坚持每天练习，有助于语言功能的恢复。
结语：通过上文的介绍，想必大家对于运动性失语也是有了一个比较全面的了解了吧，语言是我们人类进步的关键，没有语言我们就无法交流，所以运动性失语症患者要及时的治疗哦，祝患者早日康复。
语言障碍治疗
1、反馈法这是一种让儿童通过听觉反馈来逐步改进自己声音状况的方法。具体做法是：首先由教师用录音机将儿童异常的声音录下来，放给儿童听，要求其分辨自己的声音与正常声音的差异，从而帮助他认识自己的问题，自觉地克服声音障碍。在此基础上，让儿童倾听正常声音的录音或教师的示范，并进行模仿且将模仿的语音录下来，然后鼓励他反复辨听，通过听觉反馈不断地作自我检查，不断地加以改进和完善，从而最终矫正声音障碍。
2、咀嚼法让儿童面对镜子，张大嘴，想象嘴里有满口的食物，或发给儿童一些耐嚼的食品如口香糖，令其咀嚼2--5分钟。这种方法可以促进声带大小的调节及自如闭合，部分矫正因机能过度而声带发生病变时的发声。
3、目标发声法首先由教师教给儿童发声方法及声音的优劣标准，然后由儿童试着发出一系列的声音，从中找出符合声音优劣标准的最佳声音，整个过程加以录音。一旦找到了目标声音(即最佳声音)，要求儿童立即反复辨听，并及时练习，不断修正改进，直到不需要听觉反馈而能自如地发出目标声音为止。在实施过程中，当儿童能比较轻松地发出目标声音后，教师也可以要求儿童再尝试以旧的方式发音并录音，随后与儿童共同研究录音，讨论两者的异同，以强化儿童新的发音方式。
4、情境分析法儿童说话声音过小多数起因于胆小、害羞、精神紧张。对于这类声音障碍，教师可以通过平日对儿童的观察或者让儿童自己列出一系列胆小、害羞、精神紧张的情境，按照由轻到重的原则，加以适当的排列。也可以设法找出儿童何种场合声音最正常，何种场合声音稍好，何种场合S音最差。然后根据由易到难的原则，分层训练，分层突破。例如，有的儿童在一对一说话的情境下最轻松，随着听众人数增加而紧张情绪增加，说话声音会越来越小。遇到这种情况，教师可以给儿童提供某种机会，先让儿童在一对一的情况下交流，逐渐将人数增加，直至正常。
语言障碍有哪些表现
1.构音困难： 为言语表达阶段所包括的各组织结构的损害，或生理过程的失调所造成的言语表达障碍，叫做构音困难，如果言语完全不可能就称为构音不能。
这组症候的特点是构音运动(即把脑内言语变成声音，组成言语的运动功能)障碍，因此它并不包括词意或言语的正确理解及运用的障碍，而只是表现为口语的声音形成困难，严重者则完全不能发音。
(1)上运动神经元损害的构音困难：一侧构音器官接受双侧上运动神经元的控制和支配，包括初级运动皮质中央前回头面部区域及其发出的锥体束，所以单侧的上运动神经元损害，并不造成永久性的构音困难。
双侧上运动神经元损害，诸如假性延髓性麻痹，肌萎缩侧索硬化症以及中脑的肿瘤或血管病侵犯了两侧大脑脚底时，可出现构音困难。
此类构音困难的症候特点是：构音肌瘫痪，舌较正常小而硬，言语含混不清，特别是唇音及齿音受到严重牵累，上运动神经元性构音困难还常伴有吞咽困难，饮水呛咳及情感障碍。
(2)下运动神经元损害的构音困难：核性损害造成的构音障碍常以舌肌麻痹为先，舌运动受限，发音缓慢而含混，继之发生软腭麻痹而有鼻音，当咽喉肌功能由于疑核的完全损害而丧失时，则有完全性构音不能。
核下性麻痹引起的构音障碍，常早期就出现软腭局限性损害，出现构音困难，呈鼻音，如喉返神经麻痹时，则出现声带肌麻痹，早期出现声门闭合麻痹，双侧声带麻痹时，声带处于固定位，此时有呼吸困难出现窒息(声门关闭)，而声门闭锁肌麻痹时则声门开大，虽没有呼吸困难但有发音不能。
感染性多发性神经根炎(Gullain-Barre综合征)可出现面神经麻痹，延髓性麻痹，往往伴有软腭及咽部麻痹，声带麻痹，舌肌出现麻痹者少见，所以多表现为发音无力，喉音障碍显著。
(3)大脑基底核损害的构音困难：主要由于锥体外系病变导致构音器官肌张力增高，震颤等因素引起，症状特点是言语徐缓，说话时节律慢，音韵紊乱，音节急促不清，很像喃喃自语，并常有断缀，多见于肝豆状核变性，手足徐动症，舞蹈病等，Parkison综合征则表现为语音低，音节快而不连贯，语音单调及言语反复。
(4)小脑系统损害的构音困难：又称作共济失调性构音困难，主要由于构音器官肌肉运动不协调或强迫运动造成，主要表现为：
①暴发性言语：言语显著拖长，有不均匀的音强，因而时常呈暴发性，患者的语音强度时而极低，时而突然极高，并急速发出一连串的音节或词句。
②吟诗状(或叫分节性)言语：是小脑系统损害时言语障碍的又一特点，系由于说话时重音的配置异常并被均匀地分隔成许多不连贯的言语阶段，很像吟诵旧体诗词那种抑扬顿挫的音调，吟诗状言语最多见于小脑蚓部受损，小脑变性性疾患，多发性硬化症有10%～15%的患者出现此类构音困难。
吟诗状言语，意向性震颤和眼震共同构成经典的Charcot三联征。
(5)肌肉病变所致的构音困难：
①重症肌无力：唇，舌，软腭肌肉无力最著，此种无力于休息后好转，表现为连续说话后语音不清，再休息后又好转，此外，眼外肌尤其是提上睑肌力弱明显，可以伴有咀嚼及咽下困难，上述症状经注射依酚氯铵(腾喜龙)或新斯的明后消失而确诊。
②进行性肌营养不良症：面肩肱型时可有口轮匝肌萎缩，舌肌偶可有萎缩，故有唇音，舌音构音障碍。
③萎缩性肌强直症：有颜面肌及舌肌萎缩，软腭麻痹，口轮匝肌肌萎缩，出现构音障碍，有时有舌音障碍可能是舌肌肌张力增高症状之一。
2.失语： 参与脑内言语阶段的各结构损害或功能失调即造成失语，它既同听觉障碍(言语感受阶段)无关，又同言语肌(言语表达阶段)的瘫痪或其他运动障碍无关，这些正是失语症与构音困难的区别所在。
有95%以上的人左侧大脑为言语和语言表达的优势半球，右利手人的右侧大脑为优势半球者极为少见，仅在文献中有个案报道，绝大多数左利手的人因左侧或右侧半球的病变而表现出一些言语或语言表达方面的障碍，这一点表明，基于病人的个体情况，要对惯用左手者的大脑半球的支配情况作出预测比较困难，最能预测言语或语言表达障碍的部位，是控制经常喜欢做技巧性运动那侧手的半球区域或大脑外侧裂边缘区，发生的病变越远离这一区域，引起言语或语言表达障碍的可能性越小，由于病变引起的言语或语言表达障碍包括了一组疾病，统称为失语症。
(1)言语中枢：言语功能异常复杂，它在大脑皮质上的位置不可能狭隘地给以定位，临床上单靠言语障碍这个症状来断定病灶的位置是相当困难的，但是皮质上有些区域对于言语功能及其某些方面具有主要的意义，仍然可以相对地区分为各个言语中枢。
主要的言语中枢有4个，言语感觉中枢位于颞上回后部，言语运动中枢位于额下回后部，阅读中枢位于顶叶角回，书写中枢位于额中回后部，各言语中枢之间又互有联系。
(2)失语的临床类型：关于失语症的分类说法不一，目前，多采用Benson(1979)分类法，此法兼顾了临床特点和病灶定位，具有较强的科学性和实用性。
①外侧裂周围失语综合征：其包括运动性失语，感觉性失语和传导性失语，共同特点为口语复述困难和病灶部位在优势半球外侧裂附近。
A.运动性失语(anandia)：又称Broca失语或非流利型失语，患者不能讲话，但对别人的言语和阅读书报的理解力均无影响，他知道他要讲什么，但他不能这样讲，用词重复，常讲错，但讲错后患者立刻发觉，因此苦恼自己讲不好，故而这种病人常较沉默寡言，有时患者尽管不能提出议论，但他能流畅地诵诗，唱歌，计算，咒骂，病灶集中在优势侧额下回后部皮质或皮质下。
B.感觉性失语(sensory aphasia)：又称Wernicke失语或流利型失语，以流利型错语和理解障碍为主要特点(必有复述障碍，命名困难常见)，病灶位于左侧颞顶或颞顶枕区，由于听懂讲话的功能较其他言语功能出现得早，感觉性言语中枢是主要的言语中枢，它损害时引起的症状最严重，可同时发生与该中枢联系的其他言语中枢的功能障碍，尽管运动性言语中枢仍保存，但言语的正确性已被破坏，必然合并运动性失语，患者不仅不能理解别人对他讲话的内容，也不能发觉自己讲话的错误，因此常苦恼别人不能听懂他的话，患者还喜欢讲话，但讲不准确，用错词，甚至创用新字，即所谓的流利型错语，此类失语一般预后较差。
C.传导性失语：以流畅能达意的自发言语，理解近于正常而复述极困难为特点，传导型失语病变局限，是各型失语中病变最小的，病变部位可能是在优势半球弓状束(联结语言感觉中枢和语言运动中枢)，常规神经系统检查多无变化，大多数病人有命名困难，阅读检查有严重的错语，预后一般较好，可恢复至仅有命名障碍。
②分水岭(边缘带)失语综合征：此类失语的特点是：失语而无复述障碍或复述相对好，病变在分水岭区，包括经皮质运动性失语，经皮质感觉性失语和经皮质混合性失语3种。
A.经皮质运动性失语：除复述无障碍外，其特点与运动性失语相似，口语理解较好，但患者常有严重失用，因此判断需小心，命名有障碍，书写亦有缺陷，大多数患者有右侧的偏瘫，病灶多在优势区Broca前部或上部，最具特点的是额下回中部或前部。
B.经皮质感觉性失语：亦除复述好外，其他与感觉性失语相似，命名，阅读和书写常有障碍，病变部位在左侧颞顶分水岭区。
C.经皮质混合性失语：为经皮质运动性失语和经皮质感觉性失语并存，其特点为除口语复述外，所有语言功能均不正常，病变在优势半球分水岭大片病灶。
③皮质下失语综合征：传统上认为典型失语综合征一般只提示纯皮质病变，或是皮质与皮质下同时受累，而丘脑及基底核在失语产生上不起作用，近些年来，通过对这些结构在语言上的作用及对存活病例的深入研究，指出单纯皮质下病变也可以引起失语综合征，许多资料表明，皮质下病变引起的失语综合征与所谓典型的失语不相符，现简述如下：
A.丘脑性失语：此类失语的特征为说话少，找词困难，命名障碍，低音调，自主言语少，对复杂命令不理解，阅读及书写障碍，复述好，大多有记忆障碍，丘脑失语的预后一般良好，多可在几周内恢复，可留有命名障碍。
B.底节性失语：病灶限于壳核，尾状核，苍白球区，常包括内囊，其特点为有构音障碍，低音调，可有错语，口语理解相对较好，复述亦可，命名，阅读及书写均有障碍，底节性失语有些类似经皮质运动性失语，有些类似经皮质感觉性失语，此类失语同时常并有偏瘫症状，预后较好。
④命名性失语(anomic aphasia)：是指以命名障碍为惟一或主要症状的失语，其特点为流利性口语，神经系统检查一般无阳性体征，亦可有轻度偏瘫，病灶在左颞枕顶结合区。
⑤完全性失语：所有语言功能均严重受损，口语表达明显受限，但真正的缄默亦罕见，通常能发音，为单音节，口语理解严重障碍，不能复述，命名，阅读，书写障碍，有严重的神经系统体征，病灶在左大脑中动脉分布区，预后差。
⑥失读(alexia)：是指对书写语言的理解能力的丧失，可以是完全的，也可以是部分的，常伴有命名性失语，主要因优势半球角回损伤所致。
⑦失写(agraphia)：几乎所有失语病人均有不同程度的失写，因而可作为失语的筛选测验，书写是最难掌握的语言功能，至今仍无满意的分类。
小儿脑瘫造成的危害有哪些
脑瘫是孩子的一种多发病。他的出现给患儿的身体健康造成了很大的危害。但是，生活中有很多家长对脑瘫的危害还不是很了解，这对孩子的病情是非常不利的。因此，家长在生活中应该及时的了解脑瘫的危害，及时的治疗。以减少脑瘫给孩子带来危害。(生物诊疗中心)
1、癫痫：据统计约有半数伴发癫痫。
2、健康和体力的障碍：脑瘫病儿一般身长较正常儿童矮，营养亦差，常有呼吸障碍和易患呼吸道感染疾病。
3、智力低下是最常见的脑瘫危害，约有2/3以上的脑瘫患儿智能落后，约1/4为重度智能落后，痉挛型四肢瘫及强直型脑瘫者智能更差。
4、大多数的脑瘫患儿有不同程度语言障碍。表现为语言发育迟缓，发音困难，构音不清，不能说成句的话，不能正确表达自己的意思，有的脑瘫患儿完全失语。痉挛性四肢瘫，双侧瘫患儿也常伴语言障碍。这些都是由于脑瘫的危害所导致的。
5、视力障碍，经研究调查，约25～50%的脑瘫患儿伴视力障碍，最常见的脑瘫患者为眼球内斜视和屈光不正，如近视、弱视、斜视等。少数有眼震，偶为全盲。
语言障碍的偏方
言语与语言发育障碍指在发育早期就有正常语言获得方式的紊乱，表现为发音、语言理解，或语言表达能力发育的延迟和异常，这种异常影响学习、职业和社交功能。这些情况并非因神经或言语机制的异常、感觉缺损、精神发育迟滞或周围环境因素所致。
偏方一
[原料]茯苓30～50 g，面粉60—1000 g，芝麻油6—10 mL.绍酒0-10 mL，食盐10～20 g，酱油50～100 ml，大葱15～25 g，骨头汤150—250ml，姜末、食盐、胡椒粉、酱油、酵母粉各适量。
[制法]将茯苓去皮，用清水浸透，蒸软，切片，每次加水约250 ml,，加热煎煮，每次煮约1小时，提3次汁液，将所取的3次药汁合并滤净;大葱切成末;面粉倒在案板上，加酵母粉，用温热茯苓汁和成酵面团，亦可将茯苓研成细末，直接加入面粉中;猪肉剁成茸，倒人盆内，加酱油拌匀，加人姜末、食盐、芝麻油、绍酒、葱花、胡椒粉、骨头汤，搅拌成馅。待面团发好后，加碱水适量，揉匀碱液，试好酸碱度，然后搓成3～4 cm，粗的条，再切成20个剂子，压成圆面皮，加馅，逐个包成生坯，摆人笼内，置沸水锅上，用武火蒸约15分钟即成，待温服食。
偏方二
[原料]羊肉600～100 g，枸杞子j-10 g，核桃仁 8—15 g，生姜2～3片，葱花、食盐、味精各适量。
[制法]将全部用料放人炖锅内，加水淹没，用文火炖煮2-3小时即可，待温食用。
偏方三
[原料]豆蔻2～3 g.面粉600～1000 g，酵母粉30—50 g。
[制法]将豆蔻筛去灰屑，择尽杂质，研成细粉末;面粉倒人盆中，加水和酵母粉，揉成面团，静置发酵(夏季2～3小时，冬季4～6小时)，适时加入碱水适量，撒人豆蔻粉末，揉至碱液、药粉均匀后，试好酸碱度，再把面团揉成直径约4 cm粗的长条，按量切块，每块生坯约60 g。将生坯放人笼内摆好.间隔距离合适，盖上盖子，沸水武火蒸约15分钟即成，待温服食。
语言发育开始于新生儿期，4~6岁最为迅速。婴儿2个月时饥饿、不适、疼痛的哭，具有语言的意义。语言障碍指听觉、智能、人际沟通均正常，而语言的理解、表达及应用的能力偏离正常的语言障碍。语言理解能力的缺陷表现为对字、字与字的关系、不同结构的句子、否定句及复合句的理解能力差。表达语言的缺陷表现为语法及用字不当，因而不能把事情说清楚。语言表达和理解能力缺陷的宝贝不能正常的与别人说话。对比人说的话也听不懂。下列现象提示语言障碍的可能，应引起家长的重视。
语言发育障碍的治疗
入学后小儿有明显的学习困难，主要是阅读困难，其中感受性语言障碍患儿阅读能力更差，且常伴计算困难，常
需接受特殊教育。表达性语言障碍者可在普通学校学习。
发育性语言障碍儿在学前阶段可无明显的情绪障碍，仍然活泼、愉快。入学后由于学习困难及其他种种不便常出现
焦虑、注意短暂、多动、退缩或违拗等问题。但这类儿童内在语言发育正常，可参加一些带有创造性的游戏;也可以绘
画;并有良好的音乐感受能力，能很好地了解音乐的节律及音调;有完善的视觉感受及视觉—空间知觉。智力测验操作
能力正常。
[诊断与鉴别诊断]发育性语言障碍的诊断可参考以下标准：
1。语言发育迟缓为最主要的症状。
2。听力正常，感受性语言障碍者听力可下降，但波动性大，与其语言发育迟滞的严重程度极不相称。患儿对语言
可能毫无反应，而对其他声响可有探究反应。
3。内在语言功能发育正常，如可与布娃娃玩游戏
精神障碍的十大危害
1、思维紊乱
精神障碍发生后大脑质地遭到破坏或者变异，具体表现在语言和思维方面，患者常出现胡言乱语、杂乱无章、不知所措、行为无目的，病情较轻会出现精神恍惚、迷离等症状，严重者可出现自伤、危害他人健康的现象。
2、情绪变化异常
精神障碍可使患者异常兴奋或者低落。病情较轻时莫名的低落，重者可患抑郁症，分裂症等。或者异常的兴奋、不分场合高声歌唱等，不能正常的交际，生活、工作，对生活兴趣低下，情绪不稳定，甚至发生自杀或自残。
3、药物危害
精神障碍患者进行药物治疗的时间较长，抗精神障碍类药物都会产生对患者的精神抑制或兴奋作用，用药过程中患者会产生心慌、精神萎靡、出汗、恐惧、兴奋状态。病人急于摆脱这种强烈的痛苦，会出现冲动伤人或自伤。另外，长时间用药会损害身体其他器官的正常功能，导致其疾病的发生。
4、语言交流障碍
精神障碍患者具有语言交流及一般性交往问题，主要表现为对语言理解困难，患者不能理解他人所讲的意思，言语表达困难，不能完整地向他人表达自己的想法及传达自己的知识，无法进行有效的交流。由于精神症状的影响，患者常常不能言语清晰地进行表述，有时在人际交往过程中用一些近似的语言和符号来代替语言交流。
5、社会支持不足
患者长期患病及长期住院往往导致其社会技能丧失，他们不知道自己在社会环境中哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，对自己所应承担的社会角色也不能完成。家属和周围人对于患者疾病的认识偏差或者能力受限等等。
6、适应不良行为
长期患有精神障碍，患者会出现许多适应不良性行为。这些行为问题包括：对自己或他人产生严重的躯体威胁，如自伤或冲动攻击行为;自我孤立，不与外界交往，有时可有拔毛、抓咬等行为;喜怒无常，尖叫，辱骂，生活不能自理，卫生较差。这些不良行为往往使患者不易安置与回归社会，难于管理。
7、精神障碍可以改变患者的性格
精神障碍患者在患病后性格也跟着发生很大的改变。有的时候会表现出诸多异常，语言和行为让人不理解。原来热情合群的人变得对人冷淡，与人疏远、孤僻不合群，寡言少语，好独处，躲避亲友并怀敌意，生活懒散，不守纪律。或原来很有教养的人变得出言不逊，好发脾气，对人无礼貌。这就是精神障碍对于患者自身危害。
8、在社会上也经常会发生一些精神障碍患者造成的悲剧，因此人们在无形中形成了一种对精神障碍患者的恐惧。但是精神障碍患者更需要的是及时的治疗和大家的理解。
9、精神障碍患者同时还会伴随其他的神经类疾病，这些疾病对于患者的精神或者身体都有很严重的危害。如头痛、失眠、易疲劳、注意力不集中、情绪不稳、工作学习能力下降以及癔症样表现等都是常见的精神障碍的危害的表现。
10、对周围人的危害。由于精神障碍患者对于自己的行为没有控制能力，因此经常会做出一些出乎意料的行为，会对身边的人造成伤害，这也是精神障碍患者的危害。
脑发育不良有哪些具体危害
脑发育不良是生活中常见的一种小儿疾病，对患儿的影响是深远的，若不能及时治疗，可能会影响患者一生。下面我们就来看看脑发育不良的具体危害有哪些?
脑发育不良的具体危害：
运动方面的障碍：患者的运动能力低于同年龄的正常孩子，运动自我控制能力差，因此患上脑发育不良疾病对运动这一方面的危害是极大的。
姿势障碍，患者身体的各种姿势异常，姿势的稳定性差。
智力障碍及知觉障碍
语言障碍，大多数脑发育不良儿童可能伴有不同程度的语言障碍。
视、听觉障碍，不少脑发育不良儿童伴有近视或斜视，其中以内斜视为多见。听力减退以手足徐动型脑发育不全较为多见。脑发育不良儿童往往对声音的节奏辨别存在困难。
生长发育障碍，大多数的脑发育不良儿童都比同年龄的正常孩子个子长得矮小，生长发育显得落后，此点危害会对患者造成很大的心理影响。
射精障碍危害有哪些
1、引发不孕不育
我们都知道的是要想成功怀孕那么就必须要有一个健康的精子然后和一个健康的卵子，两者成功结合形成受精卵才可以，但是如果男方有射精障碍的情况，那么就很有可能无法正常的排出精子。所以说这个时候，就很有可能会造成不孕不育的情况。这种情况下我们就要积极的到专业的生殖科医院进行检查和治疗。
2、影响夫妻感情
射精障碍除了会引起不孕不育的情况以外，另外一方面就是对夫妻感情也是会有很重要的影响的。一般射精障碍的朋友就可能会伴随有男性非常常见的一些疾病，比如说早泄射精等等，这些对于夫妻双方同房都是非常不利的，这个时候如果不能够及时治疗，那么夫妻关系很容易就会破裂，所以说一定要引起重视。