心情不好怎么办 进行阅读
心情不好怎么办 进行阅读
阅读也是缓解心情不好的一种方法。特别是阅读一些有趣的幽默故事、笑话能够让你迅速抛却掉心中的不快。除了进行阅读还可以看愉快的相声、电视节目等等,让你忍俊不禁的笑,能够驱散你的满脸愁云。
阅读影响孩子一生的素养
据专门作过早期阅读课题研究的简健萍介绍,越来越多的国外学者和研究机构都把早期阅读看作一个人能力的基础。早期阅读素养高的人,不仅求职的能力、转换行业的能力强,而且从心理学角度讲,也更容易拥有快乐、充实的人生,发生心理抑郁的几率较小。
阅读的培养从0~6岁开始
家庭环境中,起决定性作用的当然是家长。很难想像,如果父母不喜欢看书,只顾看电视,那么孩子怎么会“自己”喜欢上书呢?还有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字,然后让他们自己会看书。其实阅读兴趣的培养远没有这么简单。因为一个识字的人不一定喜欢看书,也不一定能够看书。所以要想孩子爱上阅读,父母首先需要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是:充满书香的家,书在家里无处不在,读书是家里成员的休闲活动之一,而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得,在这种环境中孩子必然受到潜移默化的影响。
读物挑选:既要精又要杂
简健萍认为,家长给孩子挑书首先要挑高品质的读物,也就是中西方经典的优秀读物。此外一定要顾及“多样性”。故事、童话、唐诗、科普,要尽可能把孩子培养成“杂家”,而不要在阅读上“挑食”。幼儿读物的“厚度”应该随着年龄逐渐递进。3岁以下的孩子一本书20页足够多了,中大班开始看多幅连环画,再大一点,就可以尝试有章回的长篇故事了。
陪读方式:用心朗读+互动游戏
早期阅读启蒙,亲子阅读是必不可少的方式。如何把陪读进行得生动有趣,不至于让孩子觉得枯燥呢?专家们给出如下建议:
阅读前先让孩子自己取书,让他在自己的小书架里挑一本想看的书。或者先给一些提示,比如“今天我们一起来看一本关于小兔子的书吧”,再让孩子去找书。
家长朗读完一遍后,或者读到一半时,可以根据故事内容提一些开放式的问题,比如“猜猜看,接下来会有什么可怕的事发生”,或者“如果你是图画书里的这只小兔,你会怎么办呢”。
不做“识字机器”
家长在进行亲子阅读时,千万不要过早逼着孩子学字。学龄前的孩子,是从图画中理解故事更多。文字在他眼里也不过是一个个图形,如果只是机械地记忆,认识再多字的孩子,也不过是台“识字机器”,只认得一个个单独的字,却不理解文字的真正含义和用法。
简健萍指出一个耐人寻味的现象,如今中国的成年读物也越来越讲求“读图”,这正是在幼年时图画阅读严重缺失所造成的。因此对于学龄前的孩子,应给予他们足够多的图画阅读,以帮助他们更好地理解文字,但随着年龄的增长,应逐步由图向文字过渡。
如何让孩子能爱上阅读的秘诀
一、听读启蒙法
方法:家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品,引导孩子听和看的阅读导形式。
作用:集中小孩子注意力,诱发小孩子阅读兴趣,丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野,更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵,为孩子今后的广泛阅读打下基础。
注意点:孩子听读越早越好,内容选择要生动有趣,由浅入深。关键是父母要有拳拳之心,能谆谆善诱。
二、讲述提问法
方法:父亲(母亲)与孩子拥坐在一起,采用父亲(母亲)讲述,或边讲边提问、解释疑难,引导幼儿阅读理解阅读材料。
作用:促进母(父)子之间的情感交融,激发孩子对阅读活动的兴趣,提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力和掌握有序翻阅等基本阅读技能。
注意点:父母要以亲切的态度与孩子共读,当孩子初学阅读,或阅读有困难时,以及提出共读请求时,父母可多采用此种方法。
三、角色扮演法
方法:家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式,担任阅读材料中某一角色的方法。如:说某一角色的语言,做某一角色的动作等。
作用:可大大增强孩子对阅读活动的兴趣,提高孩子的语言、动作的表达能力,加深对阅读材料的理解;有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。
注意点:家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作,家长要投入地进行扮演,切勿敷衍了事,家长和孩子可以交换角色多次扮演。
四、移情法
方法:让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题,提出见解表达愿望的方法.如:“如果你是小红帽,碰到大灰狼你会怎么办?”
作用:帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解,培养幼儿的移情能力,思维及解决问题的能力。
注意点:家长要帮助孩子全面地了解角色所处的情景,突出矛盾,引起孩子的思考。
五、改编情节法
方法:在阅读中,鼓励孩子积极根据自己的理解和思维,对故事中原有的情节进行改编。
作用:拓宽孩子思路,发展孩子创造性思维,使孩子体验到成功的乐趣,激发阅读兴趣。
注意点:父母要小心呵护孩子的创造欲,不可打击孩子冲积极性,如遇上孩子改编不合情理时,可耐心地对其讲清道理。
六、延伸想象法
方法:在阅读活动中,鼓励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节,并加以讲述。
作用:发展孩子想象及思维的连续性,提高孩子运用语言的能力,增强孩子的自信心。
注意点:在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象,父母尽量采用“诱导”的方式,切忌强求孩子和打击孩子的积极性。
七、猜猜、认认法
方法:在阅读指导中让孩子观察封面,猜猜书名或情节、角色的语言,认读书名或关键词等,也可在日常生活中让孩子猜标准、符号等。
作用:增强阅读活动的趣味性,提高小孩子对图画、文字、符号转换关系的理解,培养小孩子的推理能力。
注意点:父母要引导孩子注意观察,抓住教育的时机,让孩子养成勤思考的好习惯。
八、改错法
方法:在阅读指导中,家长故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错,使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。
作用:帮助家长与孩子之间建立民主和平等的关系,增强孩子的自信心,培养孩子观察和倾听的细微性,增强孩子的有意注意。
九、游戏法
方法:家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段,引发孩子对阅读活动的兴趣。如:扩词、扩句、掷骰子、拼图等。
作用:提高小孩儿参与阅读活动的主动性,有利于培养孩子活泼开朗的性格,使孩子体味家庭游戏乐趣,促进亲子互爱。
注意点:家长以极大的热情参与到游戏中给予孩子精神或物质上的鼓励,并注意家长和孩子共同遵守游戏规则。
十、自由阅读法
方法:由孩子自由地翻阅讲述,或听录音翻阅的方法。
作用:培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力;反馈孩子在阅读方面的发展情况。
十一、随机引导法
方法:家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机,对孩子加以引导。
作用:这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时,而且与日常生活密切相关,所以更具实效性,能激发孩子求知欲,促进家长与孩子的交往。
注意点:家长要留意观察聆听孩子的愿望,及时把握教育契机,做到恰到好处,切忌把随机教育变为“唠叨不已”,这样会引起孩子反感。
自控力差怎么办 读书培养自制力
由美国斯坦福大学最受欢迎的心理学课程授课者,凯利·麦格尼格尔撰写的《自控力》一书对自控力进行了科学上的深入研究,文字浅显易读,阅读该书并加以时间,在10周内,自制力就可以提升一个档次。本书仅为一例,如果真正想要提高自己的自控力,还可以自行寻求有关自控力其他书籍进行阅读。
一岁宝宝的阅读状况
TIPS:1岁以内宝宝阅读状况阅读行为会伸手拿书。
会把书往嘴里塞。
能自行或在大人协助下翻书。
阅读认知眼睛能聚焦在书中的图画上。
会对着书本拍打,并发出喜悦的声音。
特别喜欢有人脸的图画。
宝宝为何爱啃、撕、丢书每当你想好好享受亲子共读的欢乐时,宝宝总是冷不防地从你手里抢过书,然后猛流口水地品尝起来,甚至吃完之后还胡乱丢在一旁,这到底是怎么了?
据许慧贞老师介绍,将看得到并且能够拿得到的东西放到嘴里撕咬,这是所有1岁宝宝在发育过程中所需的必要感官刺激,所以家长的态度应该是顺其自然,而不是禁止。
当然,对于宝宝的撕书咬书问题,父母也需要做好准备。例如选择专门设计给宝宝咬的玩具书(请注意品质,以免有色素或重金属污染问题),这些书大部分都可以重复清洗,加上这个年龄段的宝宝多半有流口水的生理现象,撕咬书还可以帮助排出口腔内的病菌。所以,只要经常清洗图书,卫生层面并不需要太过焦虑。另外,丢东西也是训练大小肌肉的一个好办法,如果宝宝喜欢把书当球丢,家长更加不需要担心,也不要误会这是宝宝不爱读书的表现。 很多妈妈都希望从小培养宝宝的书香气质,但是1岁之前的婴儿总是存在诸多阅读难题,比如注意力难以集中、不喜欢阅读、偏好咬书和撕书等,而家长对于如何选书和如何阅读也是困惑重重。现在,我们整理出1岁以内婴儿阅读常见的6大问题,相信会对您大有帮助。
1 什么时候开始读什么时候才适合
拿起故事书,和宝宝进行亲子共读呢?其实,从宝宝一出生就可以开始阅读了,因为宝宝在出生时已经具备视听觉功能,只是在宝宝刚出生的前半年,大部分父母都把精力放在了宝宝的吃喝拉撒睡等方面,似乎很少想到要与宝宝共享阅读的乐趣。
那么,如何为宝宝选择第一本书呢?就刚刚开始的婴幼儿阅读来说,许慧贞老师建议家长购买黑白书,或是利用生活中看得到的大图片(简单对比的图案)来展开亲子共读。
以下配合图片当宝宝会伸手拿书时,就可以试着让他自己开始阅读。
以图画书为主,色彩鲜艳明亮的硬壳书更适合1岁以下宝宝阅读。
宝宝阅读行为的表现之一就是喜欢咬书。
当宝宝的眼睛能够聚焦在书本中的图画上时,就代表他有了阅读认知。
2 用什么姿势读
将宝宝环抱于胸前,双手拿起图书,置于宝宝的正前方。
3 用什么方法读
⑴一边用手指着书中的图画,一边告诉宝宝那是什么,或者直接朗诵书中的文字。
⑵ 大人阅读的语调不一定要有高低起伏,刚开始读时可以像平常讲话一样,等宝宝对阅读比较有反应时,再开始根据故事情节调整阅读情绪。
⑶有什么阅读禁忌1 1岁之内宝宝的注意力集中和眼睛聚焦的时间都不长,千万不要强制他听完某一个故事。
⑷咬书、翻页、拍打书等动作是这个时期宝宝经常出现的行为,也是他所获得的阅读乐趣之一。所以,面对宝宝的这些行为不必奇怪,也无需制止,以免降低宝宝对阅读的兴趣。
⑸如何选择图书要求1岁之前的宝宝从阅读中获得具体的教育,那显然是不切合实际的,此时阅读的目的就是让宝宝和书做朋友、培养宝宝对书和阅读的兴趣。因此,对于1岁之前的宝宝来说,书就是小巧、坚硬、安全、方便拿和咬的玩具。
种类:洗澡书、布书、玩偶书、硬壳书等都比较适合。
内容:以图画为主,色彩尽量鲜艳明亮。
尺寸:最好是轻薄短小型的书,可以让宝宝自己拿、自己翻页。
品质:选购没有添加萤光色系的印刷品,最好经得起抓、拿、咬、啃、压、挤而不变形。
心情不好吃什么
烦躁——补充维生素B6
即使没有发生什么事情也会特别烦躁?在每个月的那几天,更是会动不动就向身边的人大发脾气?没办法,谁让女孩子的心情更容易受到激素水平的影响呢!这时候就需要多补充一些维生素B6,它可以与锌一起刺激胰岛素分泌,让情绪保持平和,压制怒火,尤其可以调节女性的内分泌系统以对抗情绪上出现的烦躁反应。
推荐食物:谷类粗粮、豆类、鸡肉等
紧张——补充钙质
钙不仅能促进骨骼健康,还对人的情绪起到调节作用。它能舒缓紧绷的肌肉,放松神经,消除紧张不安的情绪。所以经常处于高压工作环境下的人群更需要补充钙质,让它帮助身体降低兴奋度。
推荐食物:奶制品、芝麻酱、海鱼、海带等
自卑——补充色氨酸
色氨酸是一种能让人快乐的氨基酸。加拿大的研究人员发现,一旦人体血液中的色氨酸水平下降,各种消极心理就会出现,让人变得自卑。而如果每天能摄取3克色氨酸,自信心便得到不同程度的加强。
推荐食物:小米、乳酪、香菇等
忧郁——补充叶酸
提起叶酸,大多数人都会想到“准妈咪要补充这个”。其实,叶酸对普通人来说也是一种非常重要的营养素,它是改善我们情绪的一大利器!英国约克大学的一项研究表明,叶酸在进入人体后,会帮助身体合成一种天然抗抑郁物质SAM-e,提高大脑的血清素水平,让心情开朗,对抗击抑郁非常有效。
神奇的阅读胎教法
那么,阅读胎教的优点有哪些呢?
阅读胎教的优点
1、灵活性。阅读胎教可以根据孕妈的心情、喜好的不同选择不同的读本;甚至不受时间、地点的影响,可以在孕妈空闲的时候进行,也可以在睡觉前和午休前进行。
2、互动性。孕妈阅读自己喜欢的读物,可以调整自己身心的状态,调节情绪。本来孕妈的情绪就可以影响胎宝宝,阅读带来身心愉悦、放松的心情也会借此传达给胎宝宝。而且孕妈朗读的声音对宝宝会起到一定的安抚作用。
3、参与性。孕妈阅读时,可以根据内容构建一个想象空间,加上富有情感的有声朗读,可以让胎宝宝与孕妈在情感交流中达到某些共鸣,激发胎宝宝对外界的感知能力。而且孕妈主动了解了阅读的内容,参与意识更高。
如何进行阅读胎教
1、 选择适合的读本
首先,孕妈要选择一些适合怀孕期阅读的读本。可以从自己的兴趣爱好出发,以情感丰富的、富于想象的或是能给自己带来幸福开心感觉的读本为主。小编给各位准妈推荐三种类别的书籍。
童话故事类。如《安徒生童话》、《格林童话》、《喜洋洋和灰太狼》这些富有丰富想象、幻想和夸张手法的童话故事。而且这些童话篇幅短小、充满童趣。阅读时,准妈妈可以充分发挥自己的想象力,与胎宝宝一同感受故事的内容。
育儿故事类。一方面,可以为孕妈今后的育儿教育打下基础;另一方面,这些故事大多写得生动活泼,读后让人有一丝丝幸福感洋溢心头,胎宝宝也可以感受到妈妈的快乐与幸福。
女性文学类。这些读本通常表现手法细腻、情感丰富,适合孕妈在疲劳时做放松阅读,调节孕妈的情绪,舒缓紧张的心情。通过阅读,平复心情,达到平静和愉悦的心理状态。这对宝宝都是有利的。
2、 放声阅读
准妈妈的声音对胎宝宝有一种安抚的作用。所以,孕妈在每次阅读胎教前,可以先用手轻抚腹部,并对胎宝宝说:“小宝宝,现在妈妈给你讲一个故事。”之后,就饱含情感,给胎宝宝娓娓道来,想象着故事内的画面,想象着和肚子里的宝宝在交流,如同与宝宝面对面。
除了孕妈外,其实,准爸爸也可以进行阅读胎教。因为准爸爸低沉、宽厚、富有磁性的声音,对胎宝宝的听觉发育也是有帮助的。而且大多数胎宝宝对爸爸的声音有明显的反应,会做出伸伸手,踢踢脚的动作。所以,准爸爸也可以跟准妈妈一样,对着胎宝宝轻声朗读。
育儿要有效掌握亲子阅读方法
亲子阅读,又称“亲子共读”,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共 读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情 和信心。
进行亲子阅读会对宝宝有哪些好处
亲子阅读能培养宝宝的学习兴趣,还能培养口语表达能力,拓展思维等。更重要的是,给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。
1)亲子阅读满足了孩子们听故事的需求,诱发了他们的求知欲。
2)亲子阅读可以加深父母与子女的亲情,使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖,促进幼儿的身心健康。
3)亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣,让孩子们喜爱书本。
4)亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力,积累和发展语言,开发智力,发展创造性思维。
亲子阅读的技巧有哪些
1)注意选择适合自己孩子的书,书的选择很重要。
2)注意阅读过程,着力培养孩子的阅读兴趣。
3)尽早给孩子阅读。
4)每天至少要有个固定的读书时间。(一般建议在晚上睡觉之前,因为,幼儿在睡觉的浅睡眠时期最容易进行总记忆)
5)从几个字、几行字开始逐步成长,慢慢增加。让她感觉有熟悉感,从而喜欢它。
6)故事与音乐的组合法、故事游戏法、延伸想象法、角色扮演法等,让孩子有间接或直接的体验机会。
与宝宝进行亲子阅读应注意哪些问题
1)注意挑选适宜幼儿阅读的读物;
2)注意活泼有趣的教育方法;
3)注意让幼儿体验亲子阅读乐趣;
4)注意让幼儿养成良好阅读习惯。
亲子阅读从宝宝多大开始最好
理论上说亲自阅读从出生就可以开始亲子阅读,循序渐进给孩子挑选适合的图书进行亲自阅读。但是3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期,是培养孩子阅读能力的关键期。这个时期也是孩子接收大量知识,充分认识世界的时候,因此家长要重点抓住这个时期。
如何选择适合宝宝的亲子阅读书籍
1)1岁以前给宝宝买布或无毒塑料制成的"撕不烂的书",这些书容易清洗和消毒。宝宝比较喜欢简单、清晰、色彩鲜艳的图书。特别是有大幅图案和简短文字的图书最能有效提高宝宝的语言发展水平。有简单的韵律、动植物图片和娃娃笑脸的图书,最受青睐。
2)2岁时期给宝宝买一些结实的卡式书。图画较多的儿歌书藉,或有着简单情节的童话书。
3)3岁时期给宝宝选择有着丰富情节的故事书,特别是那些对简单文字作出特别标注的图书。参与动脑和动手的智力图书。日常规范、方位概念等启发教导性的图书也是应该给宝宝准备的。
4)3-6岁可以尝试给宝宝选择较为复杂的图书,如科普或者十万个为什么等图书。
阅读胎教的最佳时间
阅读胎教需要选对时间,不能在胎宝宝休息的时候进行了,如果感觉不到胎动,有可能是小宝宝在睡觉了,又或者是玩累了在休息,这个时候进行任何胎教方式都是不合适的。阅读胎教也有有规律,有计划性,心血来潮就进行阅读胎教是不科学的。一般来说,在什么时间点进行阅读胎教最为合适呢?
1、清晨9-10点:
在房子里的某一个角落,找到最舒服的姿势躺下,翻开一页页用优美文字表达情感和思想的读物,理解过后,轻声诵读给肚子里的宝宝听。
2、午后15-17点:
午休醒来,睡意已散去,整个人都清醒了,别人的下午茶时光,自己的阅读时光。翻开一本书在窗台坐下,微风吹起轻如细沙的白色的帘,风儿卷起秀发,这一刻,和宝宝一起细细感受书中的鸟儿、树木、清风的一动一静。
3、睡前19-21点:
躺在被窝里,点开柔和的黄色床头灯,瞬间被温馨包围的母子,以及一页一页被翻开的书籍,此情此景,十分的温暖感人,外面的风撕裂吹着,温柔的诵读声却是这个房间的主旋律。
心情不好会廋吗 心情不好变瘦了好吗
心情不好变瘦,并不好。
有些女性朋友,想尽各种办法减肥,甚至是想通过恶劣的心情来到达减肥的效果。然而事实上,这是非常不好的行为。用自己的心理作为代价,来达到减肥的效果,一是代价太高,还有什么比我们的心理快乐重要呢?二是,效果不好,容易反弹。减肥的方法千千万,不要考虑这种。
如何进行有效的阅读教学
预习是培养学生自学能力的一个重要方法,是提高课堂教学质量的重要一环。
学生刚上三年级,不会预习,我就把预习拿入课堂,集中上好预习指导课,教给学生预习方法:①读熟课文,要求达到正确、流利地朗读课文;②边读边想,读后能比较准确地回答出课文的主要内容;③要借助字典认字,理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时,让学生按上述预习方法,学习课文,当学生熟读课文,说出 课文主要内容,并借助字典认字,理解词语,把不理解的句子划上记号以后,再让学生回顾刚才的学习过程,让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样,在课堂上指导三、四篇课文,学生就基本掌握了预习方法和步骤 。
随着阅读训练项目的进行,预习要求也相应提高,在上述训练的基础上,再给学生布置方向性预习提纲, 让学生有所遵循,使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习,不仅提高了教效果,为大量阅读创造了条件,而且学生通过预习,掌握了预习方法和步骤,提高了自学能力,使阅读起步训练有了一个很好的开端。
有效策略是阅读教学的关键
针对小学生好动、注意力不容易集中且持续时间不长,好奇,喜欢新鲜、生动、具体的事物,不喜欢抽象的概念、定理,思维习惯以形象思维为主,抽象思维较弱的特点,我们要探索更有效的阅读教学模式,迅速而持续地提高小学生的综合阅读能力与素质。具体策略如下:
(一)创设情境,激发阅读兴趣。
德国教育学家第多斯惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力,是学习成功的秘诀。因此,教师要根据学生特点,抓住学习思维活动的热点和焦点,通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境,营造轻松和谐的对话氛围,激发学生的阅读兴趣,引发学生的情感体验。如《找春天》、《秋天的雨》此类涉及山川日月、花鸟鱼虫等的教学内容,如有条件,可带领学生到大自然中体验认识,使学生开阔视野,增长知识,激发情趣。又如我在教《浅水洼里的小鱼》一文时,充分地发挥了电教手段的优势,创设了小鱼在美丽的大海中游着,小鱼后面藏着一些词语,让学生认读,接着海上刮起了风暴,小鱼被困在浅水洼里的情境,巧妙的引出了下面要学习的内容,并用话语和音乐为辅助手段,做到意境交融,情真意切,使人如身临其境,引起了学生学习的兴趣,并为学生的理解提供了有力的佐证。
(二)有效提问,感悟文本。
适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段,教师只有充分利用这一手段,才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向,从而更好地走进文本,感悟文本,对话文本。
(1)抓题眼提问,激发学生学习的兴趣。课堂导入是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分,比其他部分更能诱发学生的感情。导课的形式多种多样,而问题导入最能激起学生的探究愿望。我们可利用语文课程的有效资源,抓住课文题眼巧设问题。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《太空生活趣事多》等等,都可以在课前或由老师设问,或由学生质疑问难,激发学生阅读兴趣,引发学生阅读期待,为学生进入文本奠定良好的情感基础。
(2)抓关键词句提问,引导学生主动参与。特级教师于永正老师说过:“语文教学的亮点在哪里?语文的味道在哪里?在关键的词句里,在理解后的朗读里。”词语是课文的基本单位,词语学习是常抓不懈的工作,特别是对课文中的关键词、难懂词语更应该不惜时间,深入理解。因此,阅读教学中,我们还可以拓展课文中的关键词句,从小处入手,引导学生主动参与,发散学生思维,使词义理解得更透彻。使课文内容理解得更深刻。
王崧舟老师在教学《我的战友邱少云》时,提了这样一个问题:“同学们,你是从哪些地方读懂‘纹丝不动’的?”王老师就是抓住“纹丝不动”这个词语组织教学,从大处着眼,有效地为学生感悟文本并和文本进行对话设下广阔的背景。他紧扣文本,让学生对“纹丝不动”的感悟层层深入:从对“纹丝不动”的字面意思到“纹丝不动”的原因及“纹丝不动”的结果,最后至不“纹丝不动”的后果,对话剥笋似的不断深入,学生做到了多元解读文本,全方位感受英雄的伟大形象,体现了王老师精湛的阅读教学艺术和高效率的教学课堂。
(三)巧用评价,激活阅读。
作为教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝,在教学中利用文本的内容进行巧用评价,激活学生的情绪,创造一种美妙的语境,让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力,使被评价的学生都能得到学习成功的满足,都能提高学习的兴趣,都能更积极主动地投入学习。
于永正老师曾在一次公开课上不经意的让一位男同学读课文,这位同学把课文读的正确、流利而又声情并茂。于老师听完他的朗读后主动走上前去,微笑着和这位男生握手,并真诚的说:“你读的太好了,播音员也不过如此。在读这篇课文上,我不如你,我和同学们想再听你朗读一遍。”话音未落,听课的老师和同学报以热烈的掌声,这掌声是送给精彩表现的学生,更是送给对学生进行真诚评价的于老师。在这样充满爱意的课堂中,学生展现了蓬勃的生命活力,享受到了语文的欢乐。
如何提升宝宝认字阅读能力
相关的教育专家们认为,应该尽早的让孩子学会自己来阅读,而这种训练,会提高宝宝的语言表达能力、认知水平、读写能力、识字能力,这不仅体现在幼儿时期,还会影响到上小学与初中的阅读水平上,所以早期的阅读开展的越早越好,当然这种训练并不会引起孩子的厌学心理。阅读是建立在识字的基础上,只有认识了一定量的字才能进行阅读,所以识字就变成了最基础的问题了,而现在的中小学生普遍出现了识字量不足的情况,影响了他们的阅读水平和学习成绩,他们的识字量远达不到他们所需要的,所以在重视阅读时,更要科学的去识字与写字。
识字要科学
识字非常重要,但并盲目的识字,父母要有意识的去筛选常用字,一般,常用字认识400个便能达到初步的阅读了,而识字量达到1500个时就能读懂96%以上内容的普通报纸书籍了。当然,我们让孩子识字是为了让他们阅读,而不是一味追求识字量,这样会让孩子失去很多童年玩的时间,如果不能做到科学的筛选常用字,那么就达不到早期的阅读训练,就违背了早期识字教育的初衷。
兴趣很关键
做一件事情,能在兴趣的引导下去做,那是效果最好的,爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。” 3-6岁的孩子,爱动、好奇心强,注意力集中的时间短、记得快但忘得也快,所以硬性的让他们记下两三千字,并不能达到阅读的目的,也不利于孩子身心的发展,所以家长要想些办法来引起孩子的兴趣,丰富教育环境,这样才能更好的满足孩子的求知欲。
妈妈在与宝宝一起阅读时,可以一个字一个字点着读,这样读几遍之后宝宝就会认识其中的一些字,同时在讲几次之后,可以让宝宝去点着给你来讲故事,这样也是可以增加他们的识字量,同时达到简单的阅读。
如何培养孩子良好的认字能力和阅读习惯呢?以上为家长们介绍了培养孩子认字、阅读习惯的方法,希望给家长们带来帮助!