孩子学习语言要知道的步骤

孩子学习语言要知道的步骤

孩子的健康成长是都很关注的，很多人都很关注孩子的语言的学习，对于孩子的语言也是有需要知道的，那么孩子学习语言要知道的步骤是什么?

一、学听话

学听话是接受信息阶段，基本方法是：婴儿从出生开始，大量地听各种简单和复杂的语音和句子。

在这个阶段要为婴儿提供丰富的视觉和听觉刺激，尽管他还不能进行清晰、准确的语言沟通，但父母可以将看到的事情和正在做的事情不断地讲给宝宝听，让宝宝的头脑中将语言和日常生活的事情联系起来(而不要太在乎宝宝是否真的理解)，这是在进行语言的储备，对孩子将来的语言发展起到奠基的作用。

二、学说话

学说话是表达信息阶段，基本方法是：伴随发音器官的逐渐成熟，让婴儿先后发出单音、双音，逐渐会说简单句、复杂句子。

在这一阶段，家庭成员说话要注意，尽量使用规范的句子和句型，多与宝宝交谈，并给宝宝朗读，让孩子反复练习儿歌;同时要随时随地让孩子学习、练习使用语词，如：认识家中的各种东西;外出时教给宝宝所看见的东西等

三、学认字

认字是接受信息阶段，基本方法同样是：从出生开始，大量地接触(视听)各种表现形式的文字。

这一阶段要培养婴儿的阅读意识，多给宝宝读书，在读书时告诉孩子，每一本书讲的是什么，书中的字和词可以告诉我们什么事情，帮助孩子注意字的形状;当孩子主动问起字、词时，要耐心地讲给他听。

四、学写字

学写字是表达信息阶段，应伴随手部小肌肉协调能力逐渐成熟，让婴儿从简单笔划的字开始，一笔一划地写，一个字、一个字地写。

上述就是对孩子学习语言要知道的步骤的介绍，现在应该有了解了吧，希望本文对你有帮助，希望每个孩子都能健康的成长。

胎儿从丰富的对话中学习语言

想成为育儿高手，培养出智力超群的孩子，妈妈必须做到以下4点：

1.注意与孩子进行心灵的交流。

2.和孩子交流时，要面带长长笑容、饱含深情。

3.要有耐心。

4.妈妈自己有丰富的感情，与孩子交流时，语言要丰富。

胎儿在子宫里时就已经开始学习语言了。如果母亲没能认识到这一点，在整个怀孕期间，几乎不和胎儿说话，那么孩子出生前就不可能学到任何语言。

发过的声学权威、心里语言学家阿尔弗雷德.托马提斯说：“胎儿通过在子宫内感知到母亲的声音来学习语言。这一时期是语言的积累期。语言能力也在这一时期奠定基础。”如果因为家里人少，妈妈几乎整天不说话，或者胎儿听到的声音只是电视的噪音、夫妻吵架的怒骂声，那么他是学不到语言的。

学习语言时发挥重要作用的是视丘。耳朵在收集信息后，通过神经回路将信息传递给大脑。在这一过程中，各种信息在视丘会合。视丘的作用是选择要听哪些信息、不听哪些信息，也就是说人对某些信息的接受或拒绝都是由视丘支配的。

假如进入胎儿耳朵的都是没有感情的、充斥着紧张情绪的信息，胎儿就会关闭视丘的功能，继而对语言，甚至对与社会的沟通和交流，产生拒绝的态度。

现在，有自闭倾向的孩子越来越多，我认为这与父母对胎儿语言学习的认识不足有很大的关系，当然这并不是产生这种现象的唯一原因。

孩子说话晚是什么原因 听力障碍的影响

语言是学习模仿而来，若听力出现障碍，会直接影响孩子学习说话。先天性听力丧失的小儿，几乎无法学习语言，也就是“十聋九哑”。也有的孩子对高频声音听不到，如“丝”、“夫”等，而低频声音则可听到，如钟表“滴滴哒哒”声音，拍手、关门、汽车声等，所以，父母常常无法发现孩子听力障碍，而说话却晚，这就需要专业医生对孩子做进一步检查。

宝宝发育迟缓有哪些迹象 怎么预防宝宝语言发育迟缓

孩子学习语言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小儿说话，训练小儿模仿成人的语言发音，要鼓励小儿敢说话，学会用语言表达自己的要求。

比如，开始要孩子喊“妈妈”，如孩子不喊妈妈，妈妈应微笑点点头，如再不喊妈妈仍用微笑点头以示意，最后，孩子突然喊“妈妈”了，就应热情地拥抱或亲吻孩子。这样，就会使孩子体验到喊“妈妈”得到的疼爱，调动起说话的兴趣和积极性。

让孩子多接触社会和大自然:多接触社会和大自然会使孩子的生活丰富起来，眼界开阔了，见识广了，自然就有说话的要求了。如果再配合语言训练，孩子的语言能力就会相应地得到很好发展。

如何教宝宝尽早说话

小儿语言的发展是一个连续的、有规律的过程。先学发音，例如2~3个月的婴儿，当大人“啊”、“哦”地和他说话时，就会咿呀学语，逗他时会大笑。进而是理解语言阶段，如7~8个月的婴儿，已能理解简单的语言，如问他灯在哪儿呢，婴儿就会指灯或看灯。常常听到1岁左右孩子的妈妈说：“这孩子什么都懂就是不会说”，这是因为婴儿仍处于理解语言阶段。

2岁左右的幼儿语言进入一个蓬勃发展的时期，这时已会说3~4个字组成的词，知道常见物品的名称，很喜欢和成人学说话。 怎样才算语言发育得好呢?在咿呀学语阶段，能情绪愉快，积极发音;在理解语言阶段，能理解得多，理解得对;在会说话时，语言清楚，内容丰富。这完全不是自发的，而是正确教育的结果。语言的获得和发展对婴儿的心理和社会性的发展都有极大的促进作用。

父母是孩子学习语言的第一任老师，因此，父母应努力提高自身素质，以便在婴儿期就开始对儿童的语言发展施加有效的影响。 有的妈妈认为刚出生的婴儿不了解语言，就不用跟他说话了，其实这是完全错误的。因为即使婴儿不会说话，不了解语言，但是母亲所说的话，却会不断地灌入婴儿的头脑里，虽然从表面看不出来，但其刺激却是会对婴儿的脑细胞产生惊人的影响。尤其在婴儿出生的6个月以内，是脑细胞爆发性成长的时期，在这个时期如果接受丰富的语言刺激，那么，在婴儿的头脑里就会有优秀的语言回路打开，因而能够培育出脑细胞发达的宝宝。

最新语言心理学理论认为：婴儿最初所掌握的语言主要就是通过对周围语言环境的模仿而获得的。所以，您一定要多和自己的孩子交谈。父母若能在照顾、逗弄婴儿时多与婴儿说话，会更多地刺激婴儿调动各种感官感知父母的语言，积极地模仿成人的语言。要创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境，以提高婴儿的发音质量。妈妈的爱抚、语言和笑声，最能鼓励婴儿做出咿呀反应。同时，父母充满温情的话语和无微不至的照顾形成了婴儿对父母情感上的无限依恋，密切了亲子关系，父母成为婴儿安心学习语言的重要语言基地。 婴儿语言的发展也受到父母教养态度和教养方式的极大影响，建立良好的教养态度和教养方式，是保证孩子生理、心理各方面健康发展的重要因素。父母如果充满爱心、关怀、细心地照顾婴儿，婴儿在今后的发展中与父母间往往有丰富的语言和情感交流。温情和体贴的教养模式能有效地促进婴儿语言的发展。家庭成员之间亲切的语言交流等等，都能引起婴儿感知语言的兴趣。

对孤儿院婴儿研究后发现，在孤儿院成长的婴儿因缺少父母充满爱子之情的精心照料，婴儿多有语言发展迟滞或有不同程度的语言障碍问题。同样，冷淡、拒绝、虐待婴儿的养育态度和方式都对婴儿语言及其它方面的发展造成严重的消极影响，因此，孩子的语言发展离不开父母良好教养态度和方式。 生理需要的满足是婴儿能够安心学习语言的最重要的“物质保证”。婴儿只有在生理需要得到满足后，才会有稳定的情绪状态，不会哭闹不休。如果年轻的父母在照顾孩子的过程中能敏感地觉察、辨别出婴儿所发出的各种信号，及时满足婴儿的需要，就会使婴儿的情绪稳定下来，婴儿会不断地向父母咿咿呀呀，似乎在表达他们的愉快和对父母耐心、周到照顾的感激。

培养婴幼儿理解语言，要和小儿生活中的事物联系起来，就是干什么，说什么，帮他理解什么。比如吃饼干时，就告诉孩子：“等着妈妈给你拿饼干去”，拿着饼干时，妈妈还可强化一下，对婴儿说：“这是饼干，多好吃啊”。说话时也要本着做什么学什么的原则教幼儿说话。如吃饭时教小儿说：“牛奶”、“白菜”、“张大嘴”等。睡觉时教小儿说：“上床了”、“躺下”、“闭上眼”等。教小儿说话要趣味化、游戏化。在玩时教给小儿玩具的名称、玩的方法，如“把皮球滚过来”。这样联系小儿的生活学说话，既形象又具体，由于重复多，每日每时都可起到对语言的强化作用。

总之语言是智力发展的基础，是接受知识的工具，要按顺序和规律培养教育。当婴儿想表示某种意思时，请母亲先保持沉默去观察，婴儿必定拼命地表达，而借着这样不断地努力，婴儿也就学会了传达自己意思的语言和方法了。大人应该鼓励孩子多说话，不要急着代替孩子说话，让孩子有更多的交流语言的机会，使小儿在提高语言能力的同时，也获得心理上的满足。

语言学习步步走

我家小烨的语言能力突出，表达清晰，词汇丰富，被大家赞许为“小喜鹊”!在引以为豪之余，我也总结了孩子的语言学习心得，和家长们一起分享：

Step 1 创造良好的语言环境

父母是孩子的第一任启蒙老师，给孩子创造良好的语言环境是开口说话的基础。所以，小烨出生后，我尽可能多和她说话，声音轻柔、语速缓慢、发音清晰。尽管这时孩子还听不懂，只是我的自言自语，但这对她已经起到了潜移默化的熏陶作用，也使孩子在愉快的情绪中感受到来自妈妈的声音和爱。

Step 2 提高认知能力

宝宝学习说话的过程，是一个认知的过程，首先是语言与实物对应的认知，同时还是对语言表达方法的认知。从小烨出生后，我几乎变成了一个“不住嘴”的妈妈，不断地给孩子描述她目之所及的用品。比如，给小烨用奶瓶喝奶时，我会说：“小烨，这是奶瓶。”然后接着念：“小奶瓶，长小嘴，小烨和它嘴对嘴。”这时，小烨就会紧紧地抱着奶瓶喝起来。喝完奶，用小手帕给小烨擦嘴，我又会说：“小烨，这是手帕。”然后接着念：“花手帕，四方方，天天戴在我身上……”在简单、有趣的儿歌中，慢慢地让她将语言与事物对号入座。另外，我也会在说话中伴以动作示范，比如：“妈妈在给小烨穿衣服，来，抬起手，穿入袖子里，抬起小屁股，妈妈换尿布了……”慢慢地，小烨就会明白妈妈正在做什么，也会有意识地配合我，将语言和动作紧密的联系起来。

Step 3 加强引导，让宝宝早日开口

宝宝第一次开口说话，是从认知到表达的一个重要的里程碑。这时就要正确地引导她，创造更多的开口的机会，让她产生说话的欲望和兴趣。在教小烨开口说话时，我会用手指着某个她已经认识的物品问：“这是什么?”刚开始她还不会发音，我便反复示范读出物品的名称，让孩子听到清晰的发音，看到正确的口型，然后鼓励她跟着说出来。有时候，我还会给小烨念一些简单的儿歌：“小娃娃，甜嘴巴，喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙。”反复给小烨念过多次之后，我就故意地只念前面的字，把最后一个字留下，等着小烨来接。在这样的语言刺激之下，小烨很快便会背熟儿歌，帮我接上最后一个字，经历了从认到说的过程。

Step 4 多看、多听、多练，提高语言表达能力

书本是语言学习不可或缺的工具，平时，我注意训练小烨多看、多听，陪着她一起看书、给她念儿歌、讲故事，同时尽量用轻松的、游戏似的语言在充满爱的气氛中采用“有问有答式”的方法来逐步地引导宝宝。比如当我指着书中的小猫问：“这是什么?”小烨就会回答：“猫猫。”然后我会继续问：“小猫怎么叫?”小烨便像模像样地模仿道：“喵……”这时可以继续问：“小猫最爱吃什么?”“小猫有那些颜色呢?”在一问一答中启发孩子说话的欲望，鼓励孩子把话说清楚、说完整，随时纠正她在发音等方面的错误。慢慢地，孩子的语言表达能力得到了很大的提高，宝宝也越来越想说、越来越愿意说了!

其实，每个孩子的情况都有所不同，但只要妈妈们有足够的耐心，抓住要领、找对方法，宝宝的语言能力一定会很快地提高。

胎教难以造就语言神通

学习语言究竟有无“关键期”的说法?胎教是否真能造就语言神童?在近日由上海外教社主办的“最年轻英语高级口译资格获得者谈如何成才”学习交流会上，上海外国语大学英语学院院长梅德明教授指出，准家长莫迷信“胎教能造就语言神童”。研究表明，学习母语的关键期为1至13岁，而学习外语的关键期为 12至19岁。

“语言胎教”缺乏依据

时下，有很多观念新潮的准妈妈在怀孕期间热衷参加各类语言培训班，给自己未出世的宝宝做胎教，希望能借此培养出精通多种语言的神童来。

那么胎教是否真能造就出语言神童呢?上海外国语大学英语学院院长梅德明教授认为这并没有科学依据，准妈妈没有必要太盲目。

语言学习三大“关键期”

那么学习语言究竟有没有关键期的说法呢?梅教授说，研究显示，学习语言一共有三大“关键期”。第一关键期是1至5岁，第二关键期是6至13岁，第三关键期是12至19岁。其中，1至13岁是重要的母语形成期，12至19岁则是学习外语的重要时期。

据介绍，之所以这样划分是因为1至13岁时，小孩学习语言的方式是从环境中获取的无意识行为，而十二三岁后，孩子此时已经具备了强大的认知能力、归纳能力和推导能力，这些能力对孩子学习第二种语言很有用。

学好外语兴趣是根本

那么，既然语言学习有三大关键期，是否可能将学习外语的时间提前到母语时期，使中文和英语“共存”同时成为孩子的母语呢?

“完美的二语者”理论上是可能培养出来的，但是它对孩子的生活环境要求非常高：如孩子生活在一个双语家庭中;拥有一个双语社区环境;确保孩子1至十二三岁生活环境不发生变化等。

正因为这些条件对中国家庭来说很难实现，梅德明建议家长可以把关注点聚焦在培养孩子的学习兴趣上。即在第二关键期(6至13岁)期间尽量创造让孩子无意识接触英语的机会，培养学习英语的兴趣。

“孩子在小学阶段，家长不要太注重孩子的英语考试分数，这会让孩子觉得学习英语是完成任务，学习过程很痛苦。而外语学得好不好最关键是有无兴趣。”

孩子说话迟怎么办 创造语言环境

宝宝学习语言快慢与孩子所处的生活环境密不可分，家长先要给孩子创造良好的语言环境。每天对孩子进行大量重复性的循循善诱。在家庭环境中，只要有孩子在，即使父母日常对话，都可以尽量采用“幼稚”的语言，全家人一起“牙牙学语”，孩子学说话或许会更快，因为孩子很可能边玩玩具边在聆听父母对话。

语言发育迟缓康复训练方法有哪些

(一)语言训练之前应了解儿童的语言状况 ：发展迟 缓儿童除了语言发展迟缓造成字汇太少、句子不完整之外，通常还会伴随其它的语言问题。这些问题包括构音问题、声音沙哑、发声困难、口吃等困难;唯有在对儿童目前的语言状况做一个了解之后，才能定出语言训练的目标。

(二)最好是安排定时、定点的活动 ：在对儿童进行 语言训练时，最好能够定时、定点。训练的时间以每次十分钟雂G十分钟为宜，因为太长的时间会造成儿童注意力不易集中的问题。倘若真的无法采取定时、定点的训练时，则可以考虑采用机会教育的方式;机会教育必须掌握一个重点，那就是你运用的题材除了必须符合训练目标之外，还必须是儿童有兴趣，或者能引起他的好奇心。

(三)减少分散注意力的东西到最低程度 ：有一个观念是家长所必须建立的，亦即在儿童学习的环境中，除了教材与用来诱导他学习的奖励(如糖果、点心)之外，不应摆设其它杂物(如在书桌上摆设玩具、音乐带???等等)，以避免造成儿童分心。此外，在此我有一个很重要的观念要提出来与各位家长分享：在鼓励孩子时，精神上的鼓励(如口头赞美、拥抱) 会比物质上的鼓励(如奖品、金钱)来得好。

(四)事先设计活动的内容 ：就自己孩子的心智年龄 ，挑选适当的教材(通常采用二至三岁之儿童教材)，主要是语言方面与认知方面的教材。良好的辅助教材会使训练的过程变得更活泼、更有兴趣。

(五)以渐进的方式安排小步骤的学习 ：每次所定的 学习目标不宜太大、且应具体，同时要考虑每个步骤之间的连贯性。进度太快易造成儿童在学习上产生挫折，而发展迟缓儿童的挫折忍受度是比正常儿童来得低的，所以在教导发展迟缓儿童学习时，应采取较小步骤的目标。

语言发育迟缓康复训练方法，对于很多家长，当自己的孩子出现了语言发育迟缓以后，为了保障自己孩子将来的口齿伶俐，要针对以上内容全面了解以后，可以根据以上的介绍，让自己的孩子通过语言发育迟缓康复训练方法，尽快的语言逻辑流畅。