情商教育是什么
情商教育是什么
情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。人与人之间的情商没有明显的先天差别，情商的高低更多是与后天的培养息息相关。
美国哈佛大学的教授丹尼尔·古尔曼表示：“情商是决定人生成功与否的关键。”由此可见，情商对人的成长是多么的重要。情商是可以通过全面系统的课程培养提高并且改变的。学龄前期形成的情感物质，对孩童以后的表现，无论是学业成绩或人际关系，均有相当程度的影响。注重学龄前孩子的情商教育，是相当必要的。
1、有助于孩子认识自身情绪：使孩子更能观次与认识自己的情绪，更能了解各种感受的前因后果，能认知感觉与行为的差距。
2、有助于孩子妥善管理情绪：使孩子更能忍受挫折，更值得经解愤怒，较少与人发生口角，打架或破坏课堂秩序。较能适当表达愤怒而不必诉诸打斗，较少被休学或退学，较少表现出攻击性或自暴自弃的行为。
3、有助于孩子自我激励：对自我、学校及家庭较具正面观感，较善于缓解压力，较少感到孤独自卑或焦虑，善于将情绪导向正途，更负责、更能专注眼前的工作，较能克制冲动。
4、使孩子认识他人情绪：较能从别人的观点看事情，较能设身处地为他人着想，较懂得倾听。
5、使孩子能够进行人际关系管理：对人际关系的分析与了解能力增强，更懂得解决与协商纷争，较懂得解决人际冲突。沟通时更清晰，有技巧、较外向，较有人缘。与同学关系改善，朋友较常邀约，较能体贴关心别人。较合群，更懂得合作、分享与互助。与人交往时更懂得互重，其中最值得注意的是学业成绩与在校表现的改善。
情商高的表现
家长需要了解孩子情商高的话会有什么表现，从而判断孩子的情商情况，并据此决定是否需要给孩子进行情商教育。情商高的孩子自制力、自信心、好奇心、同情心强，性格乐观开朗，能很好地处理人际关系。
1、自制力强
情商高的孩子，会表现在自制力方面。自制力就是善于控制和支配自己行动的能力。有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。
2、自信心强
自信心是任何成功的必要条件，也是情商的重要内容。自信是不论在什么时候，目标为何，都相信通过自己的努力有能力和决心去达成。
3、好奇心强
好奇心是对许多事物都感兴趣，想弄个明白。
4、人际关系良好
能与别人友好相处，在与其他孩子相处时，积极的态度和体验(如关心、喜悦、爱护等)占主导地位，而消极的态度和体验(如厌恶、破坏等)很少。
5、同情心强
同情心是指能与别人在情感上发生共鸣。这是培养孩子爱人、爱物的基础。
6、具有良好的情绪
情商高的孩子活泼开朗，对人热情、诚恳，经常保持愉快的心情。许多研究与事实也表明，良好的情绪是影响人生成就的一大原因。
情商教育影响着孩子的未来
情商(EQ)又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。经大量实例验证，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。
健全的情商关系到孩子良好的性格、优良的品质形成，这对于一个人的成长具有决定性的作用。如何加强幼儿情商的培养，是家长以及广大教育工作者迫切需要解决的问题，现已引起全社会的高度关注。
目前的幼儿家庭教育，往往注重智力开发和投资，关注孩子学了多少知识，会背多少唐诗，能做多少数学难题等等，却忽略了情商对孩子一生的重大影响。
现实生活中，有的人缺乏亲情，自私自利;对别人没有同情心，唯我独尊;对家庭没有责任感，恣意妄为;在挫折面前束手无策，一筹莫展。这些人格的缺陷不单会影响他的正常生活，这会导致心理障碍和身心健康问题的出现。这些成年人中存在的问题，都能追溯到儿童时期情商培养的缺失上来。专家指出，一个人的成功因素中，智商只起到20%～30%，而“情商”却高达70%～80%。
许多研究成果显示，一个仅仅学业优秀的人，未来并不一定事业有成、家庭幸福。当然，具备学习能力也是很重要的，但仅仅学习好是远远不够的，还必须具备能够适应社会的心理能力。所以，在幼儿阶段进行系统的情商教育十分必要，这是在奠定人生成功的基础。
望子成龙、望女成凤是每一个家长的心愿，做为一个关爱孩子成长的家长，您是否只把目光放在了孩子学习的成绩和特长能力上，为孩子的健康成长，请您首先关注孩子的心理素质培养，提升孩子的eq。让孩子找回失去的欢笑，健康快乐地学习、生活，积极主动的获取优良的学习成绩和技能。
孩子情商培养的重要性
所谓情商就是控制自己以及他人的情绪。我们常说可怜天下父母心，而父母心表达得最淋漓尽致的莫过于——望子成龙、望女成凤，具体的表达方法往往只把目光放在孩子的学习成绩和特长能力培养上。家长们不惜血本花钱进重点学校、请家教、去各种培训班，只想让孩子健康成长，以后能有个幸福的人生，但是，许多人都忽略了对孩子心理素质的培养和孩子情商的提升。
现在的孩子大多觉得不快乐，觉得课业负担和压力重。特别是孩子的青春期，由于面临着生理上、心理上的急剧变化，还有学业上的日益加重的压力，都会使孩子心理失衡和复杂的心理矛盾，甚至产生种种不良的后果。
据一份22个城市的调查报告显示，实际上我国中学生中有各种心理问题者达15%-20%，表现形式以亲子矛盾、伙伴关系紧张、厌学和学习困难、考试焦虑等现象为多。这些问题的发生，大多与学生的自我控制能力有关，多是源于其心中常涌出的各种非理性情绪。确实，十四、五岁的孩子处于令许多家长和老师头痛的叛逆期。张博士说，这也是一个人形成高情商的最佳年龄。因为青春期是一个人的黄金时代，是一个人走向成人的关键时期。
专家说，情商并不是天生的，主要是在后天的人际互动中培养起来的，最快捷、最有效的方法就是心理训练。近年来，专家在暑假推出的情商夏令营就是旨在开发孩子的非智力因素，提高自我心理觉察能力和认知水平，学会自我情绪控制，改善不适当的情绪行为，让孩子学会“做自己情绪的主人”。从而树立良好的价值观及具理性信念的人生观，增强心理适应能力，让孩子找回失却的欢笑，健康快乐地学习、生活，积极主动地获取优良的学习成绩和技能，以积极的心态应对各种压力和挑战，促进身心健康发展。
家长是孩子的情商教授
当家长们明白了情商的重要，并听说了张博士开的情商夏令营时，都很迫切地想让自己的孩子能参加，希望张博士能把孩子教成高情商的人。但专家却告诉大家，其实，每一位家长都可以是孩子的情商教练。她举办的情商夏令营不仅仅是和孩子们互动，也和每一位家长互动。在每一次开营仪式上，她让每一位小营员向父母颁发“情商教授”聘书——不能辞职、不能退休，做终生的教授。
“有高情商的父母，才有高情商的孩子”，是张博士的鲜明主张。所以，她在对孩子的情商培训中，每天都会布置一项亲子作业。比如，她教会孩子们怎样区分幽默、自嘲和讽刺、嘲笑、挖苦，让他们用形体、动作和语言来演绎幽默，然后，回到家中让孩子再对家长进行培训，把家长那张严肃，甚至于“凶巴巴”的苦脸，变得幽默、诙谐起来。专家发现，许多父母都只是想要把孩子带大，把他们培养成人，但常常忽略情商教育，他们很少考虑，怎么幸福快乐地把孩子带大，怎么让孩子开开心心地成人。
专家特别告诫父母，别带着情绪管孩子。比如，某天放学回家，孩子说：“我数学考了59分。”做父母的如果开口就骂：“考这么差，还有脸回来说?”这样，一定让孩子很逆反：这么凶，她到底是不是我亲妈?其中的危机是孩子被骂得狗血喷头，一点学习兴趣都没了。其实在这种情况下，最重要的是当孩子的顾问，帮孩子分析问题，并鼓励孩子的学习积极性，让孩子重新恢复自信。
只要学习兴趣还在，分数是可以补回来的。她曾经在一群孩子中看到过这样的一个小男生：成绩一塌糊涂，也没有任何的特长。是老师眼中的“差生”、“落后生”。他的妈妈也对他很失望：你这么不争气，我的心都要碎了……男生赶紧过去揉着妈妈的胸口，说：“妈妈，我拿胶布把你碎了的心粘起来。”
专家说，这是一个高情商的孩子，如果让她投资的话，这个孩子最值得投资。专家说，为人父母，除了关心孩子的学习成绩和特长能力之外，“做孩子的情商教练”也是天赋的神圣职责。
早期智力开发有必要吗
【妈妈的困扰】
该为孩子选择什么样的早教?
女儿8个月了，周围的朋友都给孩子报了各种各样的早教班，我也在犹豫要不要给女儿报。不报吧，担心女儿“输在起跑线上”;报吧，孩子这么小，也不知道该学什么?而且也不清楚这些潜能开发是不是真的有作用。我现在觉得很矛盾，不知如何是好。
【情商解惑】
宝贝我能为你做些什么?
如今，人们经常可以读到关于“让孩子赢在起点上”之类的文章，它指的是如果人们想开发孩子的智力和潜能，就应该在孩子发展的最初几年里让儿童尽可能多的获得数学、语言以及音乐等方面的能力。但是对此，教育学家多娜塔·艾什波利西却提出了一个颇有讽刺意味的问题：“难道一个孩子的潜力发展会随着年龄的增长而消失吗?”
过去，人们认为孩子在家中只要按照父母的安排生活就可以了，这样父母的工作也可以不受影响。但今天，爸爸妈妈们总是围着孩子转，就像行星围绕着太阳转一样。即使这样，父母们还是整天担心：我们做的是不是太少了?我们对孩子负有什么样的教育义务?
情商教育会为宝宝成长加速度
科学家目前已一致认为：智力中的大部分是由遗传决定的。但是孩子具体的发展，还得取决于他们使用智力的情况。孩子接受什么样的教育，在一定程度上是由父母决定的。那什么样的教育才能让孩子最好的使用智力呢?答案是：情商教育!情商就像是武功中的内功，当孩子先建立了很好的自信心、独立性、好奇心，并且学会了控制自己的情绪和行为，以后无论学习语言、艺术还是数学，都可以让这些招式使用的时候威力倍增。而孩子能力的提高只需要父母提供符合他们特点的养育模式和环境，与孩子建立安全的依恋关系，让他们有好奇心、有勇气、有自信，当然也有相应的方法和技巧去做他们感兴趣的事情，并把事情做好。
让孩子自然成长为“天才”
处于不同发展阶段的儿童，会相应地对声音、捉迷藏、形状、动作、字母、数字或者特定的话题感兴趣。这时，父母应该正确识别并积极地配合他们的兴趣，而不是按照自己的意愿让孩子学这学那。比如，所有的婴儿都会经历一个不停把手中的东西扔到地板上的阶段，这时父母不应该责怪孩子，而是要把东西再递给他，因为孩子也许只是想知道这些东西下落的速度有什么不同。稍大一些的孩子有时会对物品从形状、颜色、目的等方面的分类产生很大兴趣，也会热衷于把抽屉、罐子里的东西翻出来……当然，孩子对什么东西感兴趣不仅仅取决于孩子所处的发展阶段，也取决于他的个人特质和天赋。情商教育所提倡的识别孩子的气质特点并且提供与之相适应的教养方式也正是基于此。在这点上，尊重孩子和对他们自我价值感的培养至关重要。尊重和跟随孩子的兴趣，保护孩子的好奇心和探索欲望，这才是孩子一生持续学习和发展的动力源泉。通过情商教育，我们会帮助孩子去发掘自己所擅长的，并且教给他们相应的方法和技巧去肯定自己的价值，同时也会帮助父母去寻找最适合自己孩子的教养方式，让孩子跟随自己天生的特质和兴趣，成长为“天才”。
为何细节决定宝宝情商高低
很多0-3岁的孩子家长都咨询过情商培养课程，不知道如何选择。上吧，孩子年龄太小，不知道是否有效果?不上吧，万一孩子情商跟不上，岂不影响将来的发展。情商对于成功的重要性不言而喻，不想在孩子输在起跑线的家长对情商教育的复杂心理可以理解。但是0-3岁的儿童处于全面发展的阶段，体能、情商、智商同样重要，不可偏废。
从早期教育自身的综合性要求出发，儿童情商教育要与语言、思维、音乐、运动、美术、社会性等能力的培养相结合。
首先，儿童的情商培养依赖于语言、思维等其他能力的发展。
宝宝只有在具备足够的语言沟通能力和理解能力的基础上，能够准确地感受、表达自己的情绪，才能学习情绪、情感的认知和调控，才能更好地维系良好的人际关系。
其次，儿童的情商培养贯穿在整个智力活动过程中，是语言、思维、音乐、美术等具体智能活动的教育目标。
比如思维活动，在发展儿童辨别、推理、认知、决策能力的同时，也给孩子提供了集体交往的环境和团队合作的机会。在共同解决问题过程中培养出来的信任和友好，比单纯的爱心说教更有助于儿童感受到友情的伟大，从而发自内心地体验到互帮互助的喜悦和幸福。儿童在植树、采摘、生日会等集体活动中，既发展了智商层面的语言表达能力，也发展了情商层面的人际交往能力。因此，情商教育不能依赖于单一的教育模式，尤其是只关注情商教育的课程，否则儿童势必陷入行为模仿的尴尬境地，影响其一生的发展。
专家建议 家长在选择儿童情商课程最好在4岁以后。这个年龄段的孩子已经具备了一定的语言沟通能力、情感表达能力和社会认知能力，对自我的权利、社会角色以及与他人的关系有了初步的了解，这个时候才通过系统的课程培养就能起到事半功倍的效果。即使在4岁以后的课程培养中，也要注重情商教育与其他能力培养的结合和互动，切莫陷入“单科培养”的误区。
孩子情商教育很重要
爱因斯坦曾说道：“一个人智力上的成就往往依赖于性格上的伟大。”现代心理学研究表明，一个人能否成长，智力因素，即所谓智商仅占20%，而80%取决于“情绪情感”，它包括情绪的自控性、人际关系的处理能力，面对挫折的承受力，自我了解程度以及对他人的理解和宽容等，即所谓“情商”或“情绪商”。情绪商主要不是由先天遗传所决定，而是经后天逐渐培养形成的，它始于胎儿期，但关键形成于婴幼儿时期，成熟于儿童期。著名心理学家弗洛伊德在《精神生活导论》中指出：“人的性格在0-12岁时就定型了，父母的行为导向尤其举足轻重。”因此，必须重视对儿童情绪商的早期培养。
胎教时期
胎教是指孕妇通过本身的心理活动和精神状态，给胎儿的智力发育以良好的影响。科学研究表明，6个月以后胎儿已能听到母亲的心音、说话声以及外界的音乐和躁声，并能对不同程度的节奏作出反应。保持良好和积极的情绪，就可以增加血液中有益于健康的化学物质，如激素、酶以及乙酰胆碱等，这些物质能把血流量、神经细胞的兴奋度调节到最佳状态，对胎儿的心理、生理发展非常有利。因此，孕妇要通过各种方法使自己保持健康的良好情绪，多一些欢笑，少一些忧愁，使胎儿得以健全发育。
婴儿期(0-12月)
婴儿时期，情绪和情感已开始发展，如2-3个月的婴儿就能对人微笑，稍后便能出声地笑。一岁左右看到别人笑，就能跟着笑，其他儿童笑，也跟着笑，表现了最初级的“情感共鸣”。在此期间，婴儿能否获得母爱的滋润，对其心理和智力的正常发展影响极大。儿童心理学家十分强调儿童早期和母亲关系的重要性。世界卫生组织通过专门研究发现：一些过早离开父母的婴儿不能很好地与人相处。有关调查研究提示，某些精神疾患和变态人格的发病原因，也是由于婴儿期得不到足够的母爱造成的。因此，在婴儿期间，父母应该给孩子更多的温柔、体贴和爱抚，每天都要和孩子进行眼对眼的接触，进行亲吻、逗乐、游戏等活动，满足孩子的情感需求。
幼儿期(1-3岁)
美国心理学家怀特博士曾经对3岁以前儿童的发展与教育进行了17年的追踪研究，结果发现在人们的智力发展过程中，最重要的时期是在出生后8-36个月。这一时期的儿童情绪进一步分化，社会性情感增多，而且这种情绪发展很不稳定，容易受外界事物的影响而变化。因此，对这一时期儿童的教育应注意两个问题：一是教育目的是以提高婴幼儿心理水平为出发点和着重点，而不应强调知识技能的系统传授，在丰富的生活、游戏、学习中、培养认识、习惯、情感、意志和性格，使之全面发展，寓教育于生活之中、交往之中、游戏之中。二是要重视幼儿时期的生活环境，而影响最早、最深、最强、最经常的环境刺激就是父母的爱，是家庭与孩子建立的亲子关系，它能调动幼儿的全部心理倾向和状态。如父母温存，孩子就恬静;父母暴躁，孩子就胆怯;父母严肃，孩子就认真，父母溺爱，孩子就娇气，总之父母以身作则，严于律己，家庭快乐安详，对孩子和蔼可亲等好的环境，对促成孩子优良性格的形成起着十分重要的作用。
学龄前期(3-7岁)
此时期幼儿的情感体验已相当丰富，且在兴趣爱好、才能、气质和性格上开始出现个体差异。这个时期形成的个性心理特征和个性倾向往往是一个人个性的核心成份或中坚结构，民间所谓“三岁看大，七岁看老”就是这个意思。因此应特别注意这段时间的早期教育。教育方式应提倡“游戏学习，快乐学习”。高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径”。但有些父母把游戏和学习对立起来，认为游戏是不务正业，坐下来读书写字才是学习。如达尔文在童年时期喜欢做一些实验性的游戏，为此却遭到父亲的斥责，说他“把时间都花在无用的玩艺上。”后来达尔文回忆说：“那是无用的玩艺吗?不，那是我学到的最有用的知识，它使我走进了科学的大门。”父母的职责不是干涉孩子游戏，而是帮助孩子多开展一些有意义的游戏，如根据孩子自己的生活经验及兴趣爱好确定游戏主题，制定游戏规则，开展有创造精神的游戏，如“民警指挥交通”;或用游戏的形式来开发智力，如数数字游戏、棋类游戏、猜谜游戏等;也可以通过体育游戏来增强孩子的体质;其他如音乐、舞蹈、画画等也可通过游戏来组织进行，在游戏中施教，使儿童在游戏中增加知识，发展智力。
学龄初期(7-12岁)
此时大多数孩子已进入学校学习，学习行为代替了游戏活动，环境发生了急剧变化，情绪情感变得越来越丰富，越来越深刻。在此时期内，儿童喜欢模仿，易于接受新鲜事物，可塑性极大。良好的教育，会增长儿童的集体荣誉感，形成正确地评价道德行为的是非观念。反之，不注意儿童的特点，不注意正确的教育方法，则会产生不少行为问题。
孩子情商教育勿入3大陷阱
1、首先，情商教育与智商教育密切结合，缺一不可。
如果说智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动的能力等。那么情商主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。
智商与情商密切结合，共同构成儿童快乐成长和未来成功的基石。宝宝只有具备了语言、思维和基本的关系认知能力，才能更好地在同龄伙伴交往中培养人际关系能力，学会认知自己和他人的情绪。离开智商谈情商或者离开情商谈智商都是谬误，尤其在早期教育阶段更应该以综合培养为主，切莫从智商教育的极端走向情商教育的极端。
2、其次，情商教育应远离单纯的行为模仿，让儿童在真实的生活中体验并提高。
由于0-6岁的儿童在语言、思维、社会认知等方面还处在不断发展的阶段，很难构建心理和行为的一致性关系。单纯的情商培养体系容易让儿童陷入行为模仿和习惯性反应，而没有从心理上认同。
比如一个2岁的宝宝在情商课堂上学习“分享”，他在教师、父母的指导下把蛋糕分给其他小朋友，但是她不明白为什么也无法用语言与其他小朋友沟通，那么“分享”对他而言就是一种具体的行为，不是从内心体验到喜悦感和认同感。情商教育要充分尊重儿童的自主性，与语言、思维等课程相结合，切莫陷入灌输式传授。
3、最后，情商教育的最佳年龄是4-6岁。情商教育的主要内容是情绪、情感。
无论是自我情绪的感受、表达、调控，还是自己与他人情感关系的维系，都需要在儿童具备一定的语言能力、思维能力和社会关系认知的基础上。
宝宝还不能用语言熟练地表达自己的想法和感受，又如何调控自我的情绪，到头来自信、快乐只能流于表面，成为单纯的行为模仿。0-3岁的儿童，需要从音乐、语言、思维等各个层面进行综合性培养，促进身心健康和综合智能发展。
等宝宝具备一定的语言、思维和社会认知能力的时候，一般在4-6岁，通过适当的情商课程，才能引导宝宝正确认识情绪、管理情绪、自我激励、用社会性手段解决实际问题。
切勿走入幼儿情商教育的误区
心理学家指出，造成这种现象归根结底是由于孩子缺乏情商教育造成的。中国的孩子缺乏的并不是理论知识和技能特长，中国孩子真正缺乏的是情绪、情感、人际、挫折、意志、行为、态度等方面的心理素质教育，即情商教育。
因此，加强对孩子的情商教育，对孩子的健康成长来说影响深远，刻不容缓。做好情商教育，必须从正确认识情商教育开始。然而，在中国，由于传统教育方式定向思维的限制，很多人并不能正确地认识情商教育，情商教育始终存在着以下几个误区：
幼儿园重视不足
由于家长只注重孩子的认知课程，因此，在幼儿园里面，语言、数学领域课程竞争激烈，艺术氛围浓厚，但是情商教育无从谈起。再者因为情商教育不如学习知识那么具体，需要专业的心理教师，没有既定的教育模式，很多教师无从入手，只能回避。而个别重视情商教育的幼儿园，由于没有专业课程和专家支持，教育方法不当，结果只能适得其反，反倒害了孩子。
教师能力缺失
在教师队伍里，教师在进行情商教育的时候往往会把自身的压力带入其中，或是把情商教学等同于认知课进行操作，不尊重孩子，甚至进行心理恐吓，或是认为只有心理有问题的孩子才需要情商教育，缺乏正确的认识，不敢面对情商课程，怀疑自己的情商教研能力。
家长方法不当
情商教育在家长中的误区普遍分为三种。第一种是一些所谓的现代父母，自认为属于开放，民族型的，提倡幼儿教育顺其自然，在幼儿成长过程中不能及时给予正确、必要与系统的指导与教诲，信奉“树大自然直”的理论，殊不知树大不直时就会因失去最佳的修复时机而致使其无法成材乃至成为歪材的后患;第二种是酿造爱水，把孩子当成心头宝贝，事事迁就，伺候周全，最后却因为溺爱过度，把孩子变成缺乏教养和独立生存能力的人;第三种是关心孩子，望铁成钢，却不了解孩子的兴趣，把一些不适合的东西强行灌输给孩子，最后孩子和家长都不高兴。
情商教育要从孩子抓起，只有当幼儿园、教师、家长三方面都走出误区，正确地认识情商教育的时候，我们的孩子，才有可能在正确的教育指引下健康地成长。
孩子情商教育很重要
问：情商在孩子成长当中到底有多重要?
单晋平：孩子的成长分成三个大的方面，一个方面就是他的生理发展、身体发展，第二个是他的智力，第三个是他的情绪和社会心理发展。今天说的情商就指第三个方面。最近几年对情商的重视程度越来越高，越来越普遍，但是究竟什么是情商，怎么样培养孩子的情商，还有很多父母不太清楚。
问：情商主要表现在孩子的哪些方面?
单晋平：情绪和社会性发展俗称情商，它表现在孩子对情绪的自我控制、自我了解，他和别人的交往，适应别人，适应周围的社会，人际关系、沟通、合作、竞争、道德行为，所有这些都是属于情商的范围。
问：这么多情商范围之内的问题，孩子的社交方面可能是一个比较重要的因素。父母常见的最大困惑在哪儿?
单晋平：不同的年龄是不一样的，比如说一岁以内的婴儿期，他的交往对象主要是父母和周围的养育者。这个时候主要问题就是婴儿不能控制自己的很多行为，他们也不能够用语言来表达自己的思想和意图、动机，所以他们想哭就哭想闹就闹，想要一个东西就非要得到不可。这个时候成人对孩子教育的时候要有一定的技巧，这个时候主要的不是培养他什么，而更多的是去关怀、关注、疼爱，尽量满足他的合理要求。
因为这个时候孩子的要求在大多数情况下无所谓合理不合理，我们并不清楚地知道他的意图是什么，这个时候尽量满足孩子的要求，要多跟孩子做情绪上的交流。有一点容易被家长忽视的就是语言方面的交流。孩子这时候不会说话，有些家长就忽视了对孩子进行比较丰富的语言交流，他们跟孩子说话的时候总是非常简单，简单也是对的，但是非常简单而且永远非常简单这就不好了。跟孩子说一个东西的时候，总是用重叠词来说，灯就说灯灯，儿话语有时候造成负面影响，还不如直接跟他说我们成年人所说的灯就是灯，车就是车，省得孩子有第二次重新学习的过程。
问：在孩子很小的状态之下，0到1岁的这个时间段，家长跟孩子要经常进行沟通?
单晋平：对。多关照孩子，给他安全感，满足他的需要。过了一岁以后，小孩发生了很大的变化，因为他开始会走路了，他的活动范围、所能够做的事情越来越多，由于他的语言发展，智力的发展，所以他开始要独立做一些事情，可能要做一些危险的事，比如去碰电、碰热的锅、家里面不能碰的东西，或者把贵重的花瓶摔坏了等等。父母经常跟孩子发生一些冲突，可能把大人气坏了，可能会惩罚他一下，可能会限制他的行为。另外有些孩子在抱出去跟别的交往过程当中会表现出攻击性，抓人家的脸、打人，这都是在小孩社会交往的初期所出现的常见现象。
这些表现其中跟孩子的天性有关系，有些孩子生性胆小退缩，很少去攻击别人，有些孩子生性外向、大胆、好动，可能打别人的方式就是想跟别人交往，跟别人一起游戏的方式之一。我们成年人往往不是很准确的理解过程的行为内在含义，表面来看是一种攻击行为，实际上并不是攻击行为，只有个别孩子以抓人把别人脸戳破了，咬人，以此为乐，这是个别孩子的行为，跟前期的教养方式可能有点不正确造成的。
这样的孩子要加以适当的校正，负面的强化，抓破别人的脸要给他这个行为一个负面的结果。所谓负面结果就是家长很不高兴，罚他不带他出来玩，或者一段时间之内不允许他吃什么东西。而且态度明确告诉他，抓人是不行的，把人抓破了是不行的，妈妈很生气，不喜欢你这样的行为。给孩子一种"惩罚"，使他的这种行为减弱。如果惩罚不能达到减弱的目的，就说明惩罚的力度不够，对他来说太轻了。有时候大人呵斥他一句，他嘻嘻哈哈跟大人笑，说明他并没有理解大人的惩罚意思。
对于大多数一岁以上的孩子来说，要多给他们机会跟同龄的小孩交往。在他们交往的时候，大人在旁边观察，看孩子之间如果出现了攻击性的行为当然要及时加以指导，如果没有这方面的行为的话就可以顺其自然，让他们多积累和别的同伴交往的经验。小时候有一个特点，以自我为中心。他们不会理解别人的意图、别人的需要、别人的感受，他们不能很好地理解，这都是正常的，也不要企图试着让一岁多的小孩站到别人的角度思考问题。这个时候他主要是积累一些和同伴在一起玩的经验。
到了两三岁之后要逐渐引导他，这个时候他逐渐有了自我意识，特别是进了幼儿园以后，那个时候他就有很强的自我概念。 比如说这个东西是我的，我赢了，我输了，或者我的东西丢了，我的东西被别人抢走了。这个时候无论是家长还是幼儿园的老师都要注意孩子合作能力的培养。他的很多社会技能是需要教的，比如听别人讲话，跟别人说话应该怎么说，他在得第一的时候应该说什么，没得第一应该说什么。
所谓情商有一个很重要的方面，能够善于了解自己的情绪，能够了解别人的情绪，能够看出别人的心情怎么样，能够克制自己、控制自己的行为，为自己设定一个目标，为了目标而去努力，这些都是情商。
问：为什么我的孩子不会与人相处，遇到情况不能独立解决，缺乏同情心，这个和情商有关系吗?
单晋平：孩子年龄有多大?不会与人相处很抽象，具体怎么不会和别人相处?这种情况有两种，一种是退缩型的，一种是攻击型的，这两种情况都可能出现。退缩型是由于胆小、内向、神经抑制性，使得这种孩子见了生人就会脸红紧张心跳快，他跟别人在一起玩的时候不舒适，一个人单独玩的时候舒适。这种孩子天性如此，不要刻意地做什么过多的。第一不能指责他为什么这么胆小，指责他为什么不敢跟别人玩。第二，当他表现出跟别的小朋友玩的时候，我们就强化鼓励。另外多给他创造机会让他和别的孩子在一起。
另外一种小孩，攻击型的，不善于跟别人交往。对这样的孩子可以适当地培养他的交往技能，做这方面的训练。比如跟别人在一起的时候，要表示对别人的好感，应该做什么样的东西，不是过去推人或者是使劲去搂人，而是靠近人家，靠着人家说两句话。别的小孩跟他在一块儿的时候会吃亏，所以不愿意跟他在一块儿。
跟别人交往的技能也是一种习惯，形成习惯之后就会在日常的社会适应当中发挥很重要的作用，包括成年人也是一样。
问：情商是能够帮助孩子学会控制自己情绪的主要因素吗?
单晋平：控制自己的情绪是情商的一个重要方面，学会控制情绪是一个孩子发展的重要因素。比如孩子听话、守纪律，按照大人的要求来做事情，这在任何一个社会里，一个人要想成为一个社会人必须走这一步，特别是在他将来进入小学、中学阶段。从一岁开始要训练孩子控制自己的行为，比如说按时吃饭，不要把饭菜洒得到处都是，教给他自己擦桌子，自己会摆放玩具，自己洗手。在吃饭的时候不要乱吵乱闹，不能随意看电视，该睡觉的时候就睡觉，按时睡觉按时起床。这些都是应该从一岁以后逐渐开始培养的。
但是只有自我控制力并不是情商的全部，情商更多的东西是和别人交往过程当中发生的，能够了解别人的情绪，了解别人的意图，跟别人怎么样沟通和交流，这些是情商更重要的部分。
问：独生子女情商PK不过智商吗?有这种说法吗?
单晋平：不能笼统这么讲，独生子女比非独生子女的智商略高一点，在情商的某些方面不如非独生子女，比如他们表现比较任性、娇惯、矫情。总体来说，在智商的平均数和情商的平均数上，独生子女和独生子女的差别并不大，但是现在基本上都是独生子女了，这个问题不是很重要。独生子女的这些缺点，任性、娇惯、以自我为中心，等他们参加了集体生活之后会逐渐减弱，小学三年级之后独生子女因素造成的那些问题基本就不起什么作用了。
问：我家几代人宠爱一个孩子造成孩子心中至高无比的优越感，在朋友、同学当中颐指气使，怎么办?
单晋平：这种优越感到群体当中很容易受到挫折，终有一天会发现他所在的班级比如说幼儿园也好，小学也好，他被同学们和同伴们接受，比他在家里受到爸爸妈妈爷爷奶奶的表扬更重要得多。他的这种趾高气扬，颐指气使这些都会逐渐淡化，逐渐减弱。大多数孩子会正常发展，极个别的孩子由于家庭教育的方法不正确，而且严重的不正确，对孩子的溺爱、容忍孩子的错误行为，或者当孩子表现出不好行为的时候，对他的方法失当，这些可能会把问题一直带到青少年期。一旦造成这种结果，对孩子的教育就变得比较困难。
比如我们经常说的上网无度、青少年违法犯罪，到外面结交坏朋友，离家出走，这些都跟早期溺爱有关系。
问：我家的宝宝小时候不太爱笑，现在没表现出来很喜欢和小朋友玩，他现在15个月了，是性格问题吗?不知道对交往以后有什么影响?
单晋平：爱不爱笑这是孩子的天性，无所谓。15个月的小孩没表现出来很喜欢和小朋友玩，不会对性格有什么影响，对以后的交往不会产生什么影响。我估计这个孩子是一个胆小的，气质类型属于安静型的。
问：大部分家长认为孩子多背些字，识些数就够了，情商真的重要吗?
单晋平：这是一个认识的误区，这也是多年来可以说中国家长对孩子心理发展的认识上一个失误的地方。孩子的发展分成三个方面，身体、智力、社会性，这三个方面是联合的整体，必须把它们加以整合。智力的发展是重要的，但是如果智力发展很好，社会性发展很差，这样的结果我们可以看到像卢刚、马加爵这样的结果。在谈判场上不能够跟别人谈判，不能够跟别人交朋友，没有朋友，男大当婚女大当嫁的时候仍然找不到自己的对象，结婚以后吵得家庭内部很不团结，所谓这些都是和情商有关系。
智商与情商和谐发展，这才是我们所希望看到的最好结果。
问：我孩子性情孤僻不合群，不愿意与人相处，为了达到脱离集体回家独处的目的，不惜用尿裤子的方法，我们该怎么办?
单晋平：这是一个典型的因为害羞退缩而造成不善于和别人交往或者不善于跟别人交往，交往给他带来不舒适，而独处给他带来舒适这种人格特征的小孩。对于这种小孩，可能需要看一看精神医生，究竟是孤独症还是自闭症，根据他的症状情况采取适当的治疗方法，医生有更好的方法。这种行为可以说是不正常的行为了，是问题行为。
问：培养高情商的孩子，三岁开始算不算早?
单晋平：三岁已经晚了，情商应该从生下来的第一天就开始培养，就像培养智商一样。从很小的时候就给他关爱，跟他讲话，跟他情绪上同步互动，当孩子提出要求的时候，孩子通常是用哭声提出要求，我们大人跟他有身体的接触、皮肤的接触、语言的互动，抱着孩子到户外观察大自然等等，这些都是在孩子很小的时候就开始进行情商的培养。
问：宝宝九个月脾气很倔强，不让他做事情他偏做，不然就发脾气，这么小就这样，对长大之后的性格会产生什么影响?现在该怎么注意呢?
单晋平：这个小孩表现出比较强的主动性，成就动机。这种孩子萌芽的动机强，如果引导得好，孩子将来会变成意志比较坚强，干事情有韧性的人。如果发展得不好，可能会变成铤而走险干坏事。我觉得对孩子的天性不要过分压抑，要正确引导。对他所做的事情要看这个事情本身的意义以及对周围人的影响，如果并不影响周围人，我们就应该支持他。但是如果他伤害了其他人，比如说吃饭的时候非要自己看电视，或者说你让他睡觉他非要自己玩，这就可能会影响到别人，这个时候我们要适当对他进行一些说服或者教育。
问：我家宝宝一岁10个月，每天中午不睡觉，说他也不听，非要和我玩，直到我上班才肯睡觉。请问是什么原因?该怎么处理?
单晋平：这个非常典型说明了孩子是需要交往的，需要和别人交往的。妈妈中午回家吃饭，趁机会多跟妈妈交往，妈妈给他的交往能够给他带来认识上和精神上的需要。除了妈妈之外的其他人可能不能够给予孩子使他感到满足的交往和受的教育，可以提高一下保姆的水平。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶每天要有固定的时间跟孩子一起玩。
问：我的宝宝现在14个月，发现孩子主观意识很强，比较好动，他想的东西没有得到满足会表现出烦燥、吵闹、打你，这种情况应该满足他还是用什么办法?他不喜欢和小朋友交往，喜欢独来独往，家长应该做些什么?
单晋平：满一周岁的小孩，他的主动性开始出现萌芽，开始要自己做自己想做的事情，因为他的活动范围增大，因为他为了个人的安全感肯定要探索周围的环境，这是人类的遗传进化的结果。这个时候在保证安全的情况之下，要尽量满足孩子探索周围环境的要求，这是培养孩子独立性和探索精神非常好的途径。但是不愿意和其它小朋友交往，独来独往，在一岁多的时候不是大问题，这时候应该创造机会，给他和别的小朋友接触的环境。
比如说跟小区里面的其他小孩互相串门，到亲子游乐园接触其他的小孩，还有兄弟姐妹表哥表弟这些小孩经常在一起，如果他发现跟别的小孩在一起玩很有乐趣的话，他会愿意跟小孩交往。他现在还没有发现小朋友一起玩的乐趣。
问：孩子以哭为手段要挟父母怎么办?
单晋平：如果是10个月以内的小孩，哭闹爸爸妈妈要尽量满足他的要求，这个时候因为孩子不会讲话，一岁之内是孩子跟爸爸、妈妈形成安全依恋最重要的时候，这个时候跟周围人关系的主要矛盾就是对周围人形成信任感。
如果周围人对他不关爱，他就对周围形成不信任，所以这个时候要尽量满足他。
一岁以后，如果他的要求是不合理的，不正确的，要用适当的冷落的方法，要冷处理，使他的要求不能得到满足，甚至使他感到坏的结果，这样类似的不合理要求就会逐渐减弱。
当孩子哭的时候，你可以不理睬他，让他自己在那里哭。这个要求又没有得到满足，实际上对孩子就是一个坏的结果。
问：给我们现在的妈秘和新生儿的父母一些情商方面的建议。
单晋平：看到有这么多的网友都关心孩子的情商发展这件事情，说明了随着这一代的父母文化水平的提高，大家的教育观念在逐渐成熟，逐渐进步。关于孩子的成长，我前面已经过分三个方面，一个是身体的发育，一个是认知的发展，第三个是情绪社会化发展。认知发展叫智商的，情绪社会性叫情商，这三者一定要和谐发展。
最近几年来社会上比较常见的认识误区就是重智商而忽视情商，让孩子在很小的时候认字、数数、背诗、学跳舞、学唱歌或者学一个专长、学乐器，保证他将来能够考上一个重点小学、重点中学、重点大学。父母的这种愿望主观上是好的，但是可能会给孩子造成身心发展不和谐的结局。孩子智力好是好事，但是智力好社会性差，我们就会看到像爸爸妈妈陪着孩子上大学，给他洗衣服做饭，孩子最后因为不善于交往，不能够生活自理而被学校勒令退学，更严重的是马加爵这种现象。表现在日常生活当中，在工作岗位当中，在家庭生活当中不能够适应和别人的交往，不能够适应夫妻关系、兄弟姐妹关系、同学关系、同事关系、上下级领导关系等等，这样的现象会给人带来一生的痛苦。
从孩子很小的时候，从出生的第一天开始就注重孩子情绪与社会性的发展，注重情商的发展。根据孩子年龄的不同阶段采取不同的方式方法。一岁以内父母要对孩子关爱，促进孩子对父母安全性依恋的形成，让他信赖周围的人，同时形成良好的气质。一岁以后逐渐训练他行为的自我控制，同时培养他的主动性探索精神，把握好这个度。主动性探索精神和自我控制可能会是互相冲突的，要把握好这个度。在安全的前提之下，尽量让孩子探索周围的环境。
两三岁以后，逐渐让他学会控制自己的情绪，站在自己的立场上思考问题。同时要教给他一些跟别人交往的社会技能，在中国到目前为止所出版的书，培养婴幼儿社会技能方面的书比较少，我曾经在全国一百多所幼儿园做了这样的实验，专门培养孩子情商的实验。经过六年，在绝大多数幼儿园取得非常成功的效果。这些孩子在家里面吃了爸爸妈妈给他做的饭之后会说一声谢谢，他们在小朋友当中互相玩的时候面对输赢会有很好的像绅士淑女的风度来解决周围交往当中遇到的问题。这样的孩子走上社会以后肯定是更受欢迎的，他们更善于和别人交往，更善于在人际关系复杂的社会当中适应周围的环境。
希望广大的家长今后在这方面多看一些书，多看一些杂志和报章上面刊登关于情商方面的文章，特别是训练孩子的方式方法。建议广大的幼儿园老师们还有中小学老师们重视这个问题，对于提高整个中华民族的人口素质是有重要意义的。谢谢大家。
情商教育影响着孩子的未来
现实生活中，许多成年人的心理障碍和身心健康往往源于儿童时期“情商”培养的缺失。所以，在幼儿阶段进行系统的情商教育十分必要的。
情商(EQ)又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。经大量实例验证，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。
健全的情商关系到孩子良好的性格、优良的品质形成，这对于一个人的成长具有决定性的作用。如何加强幼儿情商的培养，是家长以及广大教育工作者迫切需要解决的问题，现已引起全社会的高度关注。
目前的幼儿家庭教育，往往注重智力开发和投资，关注孩子学了多少知识，会背多少唐诗，能做多少数学难题等等，却忽略了情商对孩子一生的重大影响。
现实生活中，有的人缺乏亲情，自私自利;对别人没有同情心，唯我独尊;对家庭没有责任感，恣意妄为;在挫折面前束手无策，一筹莫展。这些人格的缺陷不单会影响他的正常生活，这会导致心理障碍和身心健康问题的出现。这些成年人中存在的问题，都能追溯到儿童时期情商培养的缺失上来。专家指出，一个人的成功因素中，智商只起到20%～30%，而“情商”却高达70%～80%。
许多研究成果显示，一个仅仅学业优秀的人，未来并不一定事业有成、家庭幸福。当然，具备学习能力也是很重要的，但仅仅学习好是远远不够的，还必须具备能够适应社会的心理能力。所以，在幼儿阶段进行系统的情商教育十分必要，这是在奠定人生成功的基础。
望子成龙、望女成凤是每一个家长的心愿，做为一个关爱孩子成长的家长，您是否只把目光放在了孩子学习的成绩和特长能力上，为孩子的健康成长，请您首先关注孩子的心理素质培养，提升孩子的eq。让孩子找回失去的欢笑，健康快乐地学习、生活，积极主动的获取优良的学习成绩和技能。
宝宝情商教育3大工具
一、对宝宝进行情商教育的必要性
幼儿到四、五岁时，脑量会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大的发展。
6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，一个儿童如果此时无法集中注意力，性格急燥、猜疑、易怒、悲观、具破坏性、孤独、焦虑、有各种恐惧的幻想、对自己不满意等，以后，面对人生的各种挑战将很难把握机会。发挥潜力。可以说，他这时已经输在起跑线上了。所以，在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。
然而遗憾的是，许多家长及幼儿园的教师对此知之甚少，对孩子因情商太低而出现的问题或视而不见，或束手无策，或简单地以批评、惩罚和管束来解决，不懂得以科学的眼光来识别，以科学的方法来教育和诱导。
二、如何对宝宝进行情商教育
宝宝情商的3个工具箱
工具NO1：冷静下来
对于幼小的孩子来说，他的情绪反应往往来自身体，而不是情感方面。身体健康的孩子，较少有极端情绪反应，更会擅于控制自己的情绪，充满活力。
让孩子学会冷静下来，能够很好的掌控自己的思想、情感和需求，可选择孩子最轻松的时候进行，这时的孩子更乐于去尝试一些新鲜事情。
方式：
用手指在孩子的背上画字、数字或图形，让孩子猜。
让他的肌肉紧绷五秒钟左右，然后彻底放松。
有规律地让孩子把注意力集中到自己身体的各个部位——从双脚开始，慢慢地往头部方向移动。
深吸一口气。让孩子吐一口气，然后保持几秒钟，这样，当他吸气的时候，就会自然而然地大吸一口了。
工具NO2：摆脱沮丧情绪
令人不快的经历一旦在孩子的情感记忆库里沉积下来，当他再遇到类似的状况时，这些记忆碎片就会被激活，产生更激烈的反应。这不仅让孩子自己难过，还会影响同伴对他的态度。于是，孩子越来越会在意旁人对自己的态度，变得越来越焦虑和自闭，形成恶性循环。
因此，在一天结束之前教孩子将当天的痛苦情绪过滤掉，实在是一件很好的事情，试着和孩子一起，选择一两项下面的活动，想像着把不良情绪排放出去。
方式：
让他发泄几分钟。在这个过程中，不要试图去压抑他的情绪
作吐气运动，将“坏情绪”呼出来。
想像着自己站在明媚阳光下的一条凉爽新鲜的溪水中，沮丧的情绪被溪水冲洗殆尽。
自己对自己说：“让它去吧”、“没事儿”、“我现在感觉好多了”。
工具NO3：积淀愉快经历
每个孩子都会有很多积极正面的体验，如果这些愉快的瞬间能够积淀下来，将会成为孩子宝贵的精神资源。等到下次遇到不顺心的事情时，更会成为他自我安慰和鼓励的力量源泉。
家长可以在晚上临睡前、在帮助孩子排遣掉不快的情绪时，教孩子学会如何将美好的时刻变成自己精神世界的一部分。
情商教育的重要性
从某种意义上讲，情商甚至比智商更重要，随着未来社会的多元化和融合度日益提高，较高的情商将有助于一个人获得成功。家长太重视孩子的智商发展，而忽略了孩子的情商发展，其实早期的情商教育尤为重要，也就是心理上的一种塑造，如果一个孩子从小性格孤僻、不易合作;自卑、脆弱，不能面对挫折急躁、固执、自负，情绪不稳定，那么他智商再高，也很难取得成就。而情商应该从小培养。
反之情商高的孩子会有很好的自我认知，积极探索，从探索中建立自信心，对自我情绪的控制，抗挫折能力，喜欢与人交往，愿意分享、合作，为日后成功做准备。婴幼儿早期情商的发展与父母的教养方式有密切关联，父母的教养方式又与父母是怎样正确辨识自己孩子的自身气质有关联，只有正确建立亲子依恋关系才能正确辨识自己孩子的自身气质。
情商教育的方法
前几年，有一个针对世界500强企业员工的大规模调查，研究对于工作成就而言，影响的关键因素是什么?结果得到一个令人惊讶的结论：不论什么行业，情商和智商对于一个人的工作成就都有影响，而其影响比例为智商：情商=1：2;越往公司高层，这个影响的差距会越悬殊，甚至会到智商：情商=1：6……。
可见，对于父母而言，除了重视孩子在学校的学习外，还有一项在家庭教育中不可或缺，甚至比智商教育更为重要的，就是情商教育。
那么，如何培养高情商的孩子呢?小编这就带您看一看!
第一招 帮助孩子辨识自己的情绪一个孩子放学回来告诉你：今天在学校有同学打我!
他父亲很有技巧地回答：还好吗?有同学打你，所以你很委屈?
这个回答不但帮助孩子辨认自己的情绪状态，还带来两个天大的好处：
首先，孩子可以从中明了，接下来要处理的，是自己的情绪，而不是那个对方。
其次，孩子可以从中学会换位思考的能力。这次挨打，心里难受，以后就知道了，若去打别人，别人也就会有这样的感受。
情商培养关键期是3-12岁
专家提醒：孩子情商培养的关键期是3—12岁
以往我们认为，一个人在一生中能否取得成就，主要依靠的是智力水平，即智商越高，越容易取得成功。但是现在心理学家普遍认为，一个人能否取得成功不仅仅依靠智商，还取决于情商，甚至情商的影响要超过智商。那么，到底什么是情商呢?
一、情商
情商EQ(EmotionQuotient)即情绪商数，也就是我们平时所说的非智力因素，它包括自我认识、情绪管理、自我激励、了解他人和社会交往。在评价情商高低时，一般将其具体分为“自信心”、“爱心”、“独立性”、“竞争意识”、“乐观”、“诚实”、“交往合作”、“意志力”、“目标性”这九项。
长期以来，人们把成功和智力因素的关系神圣化了，使得对孩子进行的整个教育都是针对智力的教育。然而我们在无数成功者的案例中发现，他们具有一些共同的非智力因素的特征，如清醒的自我认识、稳定的情绪和不屈不挠的勇气等，这些共同的素质就是情商。
现代心理学研究表明，一个人成功的80%在于情商，智商只占20%。
二、情商与智商的联系
虽然情商概念产生于对智商的反思，但是，情商并不是智商的反义词，相反，两者无论是在概念上还是在现实中都是相辅相成、相互促进的。杜克大学的巴勃教授说过：“如果一个人在智力和社会情感两方面都很出色，那么他想不成功都很困难。”
在儿童成长过程中，虽然智力因素作为操作系统每时每刻都起着一定的作用，但非智力因素即情商往往在关键时刻起着决定性的作用!
高情商的人能将自己有限的天赋发挥到极致，罗斯福就是一个典型的例子。罗斯福“智力一般，但极具人格魅力”。他之所以能当上美国总统，带领美国走出经济萧条，在第二次世界大战中成为真正的赢家，这与他积极乐观的性格有着极大的关系。他真诚、坚强、富于人情味。在罗斯福走向成功的过程中，情感因素起到了非常典型的作用。情商中的各项能力在他身上得到了近乎完美的体现。
三、努力提高情商能力
高情商从何而来?是天生的吗?
智商与遗传关系很大，但情商主要是经过后天培养的。3-12岁是情商培养的关键期。情商教育能影响孩子的一生。心理学家们在跟踪调查后发现，凡是关键期受过正规情商培养的儿童，在学习成绩、人际关系及未来的工作表现和婚姻情况等，均优于未受过专门培养的儿童。情商教育不仅能促进孩子学习成绩的提高，更重要的是有助于形成乐观自信的性格特征。一个乐观自信的孩子是不怕失败的，是活跃并有创造力的，是具有获取成功和幸福的能力的。这才是真正能让孩子享用一生的财富!
从现在起，作为家长的您，不仅要重视孩子情商的培养，更要学习成为一个高情商的家长。