如何与资优生沟通
如何与资优生沟通
如何与资优生沟通
在资优生的传统定义中，智商较高、学习成绩优秀、思维活跃、具有潜在优秀特质是主要指标，尽管他们具有这些先天优势，但学习负担并不轻松。91%的学生平均每天的睡眠时间不超过8小时，近四分之一的学生认为学习相当紧张或感觉到学习压力。相对于学习压力，无形的心理压力对资优生群体产生了更大的负面影响。调查显示，11%的好学生会无缘无故地感到不开心，七成学生偶尔会发火，6%的学生甚至经常发火。
爸爸妈妈应该从娃娃抓起，减轻其精神学习的负担多与孩子交流沟通，提高孩子的情商智商，让孩子身心健康发展。而在沟通过程中，不少家长对好学生、好孩子心理感受的漠视，往往出于一种错觉：这些成功学生平时表现很优秀，自我管理能力强，无须大人操心。这种有意无意的漠视让资优生失去了不少心理疏缓、道德指导的机会。因此，家长在于资优生沟通的过程，除了要帮助其减轻精神负担，更必不可少的就是积极主动，主动找孩子聊天，让孩子感受到家庭的温暖与关怀。
隆鼻整形手术后鼻根肿怎么办
估计是局部淤血加水肿，建议与术者医生沟通，如有积血必要时穿刺抽出。
优生优育检查项目的费用
优生优育的检查项目里，其中弓形体(TO)、风疹病毒(RV)、巨细胞病毒(CMV)、单纯疱疹病毒(HSV)，全面检查要600元以上的，并且项目要根据孕妈的情况决定。
提醒孕妈妈，优生优育检查的项目有很多，具体要根据双方的实际情况而选择性的检查，具体费用要看检查的项目及当地的医疗收费标准而言了。
孕妈妈除了关心优生优育检查项目的费用之外，更需要关心这些检查项目到底什么时候做。因为有些检查一旦过了特定的时期，再检查的话，结果也是十分不准确的了。所以，孕妈妈一定要即使跟妇科或产科医生沟通，了解自己身体的同时，还要了解优生优育的检查时间。
沟壑资源
矿资源
黄土高原拥有极为丰富的煤炭资源，其储量和产量均居全国第一。煤炭资源不仅量大质优，还有较好的开采条件。其中，可供露天开采的煤矿储量达200亿吨。全国探明储量的特大型煤田，约有一半分布在这里。山西省是我国最大的煤炭基地。陕西榆林市以其丰富的能源矿产资源，被美誉为中国的“科威特”，是正在建设的国家能源重化工基地，最终实现科技融入资源型的中国“能源硅谷”。黄土高原地区地理位置适中，做为全国的能源基地，正源源不断地向全国提供煤炭和电力，人们形象地称它为全国的“锅炉房”。但是，在矿藏量巨大的同时，植被量的日益减少已经成了黄土高原的一大灾害，截至2000年，黄土高原植被覆盖率仅为58%左右。
水资源
黄土高原河流众多，沟壑纵横，沟壑面积约占总土地面积的50%。主要河流有黄河及其支流渭河、泾河、洛河、延河、无定河及窟野河等。河水主要来源于降水，降水分布的特点是南部多、北部少，山区多、平原谷地少。因此，径流的分布规律是自南向北减少，山区大于原区谷地。全区地表水资源105.56亿立方米，人均536立方米，亩均263立方米。
优生优育检查项目的费用
优生优育的检查项目里，其中弓形体(TO)、风疹病毒(RV)、巨细胞病毒(CMV)、单纯疱疹病毒(HSV)，全面检查要600元以上的，并且项目要根据孕妈的情况决定。
在此提醒孕妈妈，优生优育检查的项目有很多，具体要根据双方的实际情况而选择性的检查，具体费用要看检查的项目及当地的医疗收费标准而言了。
孕妈妈除了关心优生优育检查项目的费用之外，更需要关心这些检查项目到底什么时候做。因为有些检查一旦过了特定的时期，再检查的话，结果也是十分不准确的了。所以，孕妈妈一定要即使跟妇科或产科医生沟通，了解自己身体的同时，还要了解优生优育的检查时间。
输卵管造影疼吗 怎么减轻输卵管造影的疼痛
1、选择技术娴熟的医生做。同时好医院，好设备也是关键。
2、做造影前充分和医生沟通，以便能在操作中配合好，减少疼痛发生。
3、特别怕疼的女性，可选择无痛造影。
4、过程中，放松情绪，深呼吸，与医生沟通，转移注意力。
5、医生在造影中，尽量不要用宫颈钳子，准确控制造影剂量，控制造影气囊的大小，这些都避免加重疼痛。
关于资优生的影响因素
(1)个人方面
资优生具有追求真理、不受拘束、独立思考及对知识有强烈的好奇心等异于普通儿童的特质，其个别的人格、角色压力、多样的性向与兴趣、完美主义等都将对其生涯发展历程有所影响。
1. 人格特质：包括自尊心、幽默感、自我概念、自我瞭解、自我效能、价值观及社会化的程度等。
2. 性向和兴趣：资优生都偏向多才多艺，兴趣广泛，造成生涯难以抉择。
3. 认知和发展：对成长历程、工作世界的看法，进而影响其生涯准备与生涯期许。
4. 高度抱负水准：强迫性的完美主义者往往造成期望过高;害怕失败的动机或逃避成功的行为，也可能造成自我期望的过低。
5. 教育程度：大学的主修领域对事业的抉择有很大的影响。
6. 工作价值：事业往往是资优者自我表达的主要方式，不仅是个工作而已。
7. 工作经验：包括生涯准备度，是生涯决策的讯息来源之一。
8. 婚姻状态：影响情绪的成熟度、生活的满意度等。
(2) 家庭方面
家庭是影响个人生涯发展的一个重要因素，父母透过角色模范的扮演，对儿童自我概念、职业动机及工作讯息来源的影响，以及身为儿童发展环境的提供者等种种方式，直接或间接地影响儿童的生涯发展。尤其是对资优者的生涯发展历程而言，家庭的影响更是不容忽视。
1. 父母的因素，父母的教育程度、期望、在家庭中所扮演的角色等。
2. 社会地位，家庭的社经环境、父母的职业。
3. 手足同胞，兄弟姊妹间的感情、相处方式、成就表现等。
(3) 学校方面
学校生活是莘莘学子生活的另一个重心，以往的研究若着眼于学校时，常常忽略了学校生活层面的交互影响。据研究显示，学校的师长、同侪常是影响资优者生涯抉择的重要因素之一。
1. 老师：对学生的期望、态度、对应方式等。
2. 同学：人际关系、互动方式、同侪影响等。
3. 教育措施：安置方式、设备、制度、学习气氛等。
(4) 社会方面
由于人无法离群而索居，且资优者背负高度的社会期望与资优标记，因此属于社会面向的影响因素，对资优者的生涯发展历程，益发突显其重要性。
1. 角色模式：认同的对象。
2. 性别角色的冲突：尤其是资优女性面对家庭与事业的冲突。
3. 他人的期望：资优的标记。
4. 社会的传统：价值体系的差异。
5. 良师典范(mentors)：良师典范制度乃在协助学生为未来而做准备，可藉此瞭解及欣赏自己的潜能。良师的责任包括：倡导、示范、掌握时机、运用计画、架构、探索、引导经验、实际赞赏进步、增加任务的复杂化与多元化、训练学生的专职、维持创造性的紧张以及实施间接教学等。因此，良师可以提供角色楷模的任务，并为有意义的生涯探索提供指引。
在产房生产时如何与医生沟通
到底进展到哪?怎么不来做内诊?
产妇及家属因为急于了解产进展，所以常会询问：「开到几指了?」然而医护人员却不会太密集帮产妇内诊，因为会让产妇不舒服，也增加感染的风险!所以医护人员不会因为家属要求就帮产妇内诊。
卢怡萍副护理长表示，内诊的时机，基本上在产妇一入院待产就会内诊评估一次，医师若有用阴道塞剂也会事先内诊评估一次，2小时之后溶解会再内诊一次，再来就看子宫收缩变化及产程进展，依产妇状况调整。
陈胜咸主任则说，潜伏期因为进展比较慢，不用那么频繁内诊，假如没有密集疼痛，会让产程自然进行;但万一发现产程进展的不好，医师会建议加催生药再看进展。一旦到了快速进展期(子宫颈开3、4公分之后)，就会1〜2小时去内诊一次，以免突然要生，万一生在待产床就不好了!医护人员都会有专业的拿捏。
医护人员偶尔才来，想一直叫又不好意思?
卢怡萍副护理长表示，主要是因为对产程不了解，才会不放心的一直叫医护人员来，其实卫教手册都有写，产前门诊也会讲，入院待产时也都会再说一次，可让产妇及家属比较镇定以对。
若还是不放心，护理师就在护理站，有疑问可以请教护理人员，有需要时护理师会联络医师，经医师说明之后，他们会比较放心。最好医护人员在每一个阶段都明确解说，并估计大约多久会生，产妇及家属会比较安心。以医学中心护理师对产妇1比4的比例来看，护理师大约每30分钟会去看一次产妇，护理站也都有子宫收缩与胎儿心跳的监视系统，所以产妇及家属不用太紧张。
资优生的德育培养
由于资优生今天是学校的“天之骄子”，明天是影响社会经济、文化等各方面发展的“国之栋梁”，因此，对资优生的德育教育尤为重要，社会各界都应该给予更多关注。专家们纷纷表示，对资优生的培养不仅是智力上的，更重要的应该是德育的培养。专家也认为，对资优生的培养有家庭社会环境的影响，但更重要的是教育问题，教育必须适应未来社会对人才的要求。在具体做法上，专家提出首先要注重学生的需求，了解他们在想些什么、渴求什么、困惑什么。还要探索德育的内容，如到底要教给他们什么。此外还应讲究教育的互动，让他们自己通过体验得出的结论可能比一味地灌输更为有效。专家特别强调，开展资优生德育工作应力求潜移默化，即德育内容需内化，德育目标隐性化。
专家指出，这在很大程度上是由社会家庭与自身的高期望带来的高压力所造成的。由于应试教育的大环境，学校、家庭往往过分重视学生的学习成绩，而忽视了学生能力和素质特别是心理素质的培养，现实流行的“成功导向”，使得许多学生非常看重成功的结果。越是优秀的学生，给自己的定位也就越高，就越有可能脱离实际。于是在造就一个个学习尖子的同时，也造就了一批心理脆弱、过分追求完美的“好学生”。
教师应把德育教育和课程建设相结合，通过课堂教学，使资优生思想道德建设融入其中。教师要严格要求、客观评价资优生。就是要正视资优生的缺点和错误，不可迁就，一视同仁，以避免资优生孤立和疏远群体。要让资优生多面临一些挫折，让他们能忍受批评甚至是严厉的批评或处分，以培养他们良好的耐挫力。
教师要增强实践活动，培养资优生的集体荣誉感。由于学习优秀的学生多埋头于学习，很少和其他学生交流沟通，不会与人交往，因此教师应适当减少学生的作业量，让资优生从“逼迫”逐步到“自觉自愿”地参加班集体活动和各种社会实践活动，从中培养他们的团队合作精神，体验和领悟民族精神，让他们在活动中运用知识，开阔视野，增长才干，“优”则更优。
教师还应鼓励学生自主发展，并给予他们展示的空间。有关专家也提出，教师应该对学生多进行理想信念教育、民族精神教育、科学精神和人文精神教育以及生命教育，从中培养他们志存高远的信念。教师也不应把关注点集中在学生的学习成绩上，而应更多关注学生的内在心理。此外，学校可以开设专门的讲座或建立心理健康知识的宣传栏目，有针对性地介绍和分析一些心理案例，指导学生的自我教育，促进资优生良好心理品质的发展。